Коллектив авторов - Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»

При составлении сценария и отборе игр, песен, танцев, стихов следует ориентироваться на те, которые соответствуют празднику и которые дети хорошо знают и любят. Как преподнести эти выступления, зависит от взрослых, от их умения обыграть каждый номер, внести сюрпризность.

Особое внимание следует уделить звукозаписям. Чрезмерное их использование отрицательно сказывается на формировании музыкального слуха: часто звукозаписи бывают низкого качества. Кроме того, любое произведение в записи носит характер авторского исполнения, и поэтому ребенок не всегда может понять, как следует его исполнять.

Самообразование.Это целенаправленная познавательная деятельность по приобретению систематических знаний в какой-либо сфере науки, искусства, культуры и техники, управляемая самой личностью. В процессе самообразования человек развивается именно в том направлении, которое он сам выбрал; раскрываются его способности, творческий потенциал, реализуются духовные интересы. Самообразование происходит в свободное время, то есть является одним из видов культурно-досутовой деятельности.

Мы считаем, что самостоятельная деятельность ребенка носит элементы самообразования, имеющего свою специфику, связанную с психофизиологическими особенностями.

• Самообразование происходит под руководством взрослых и может быть опосредованным и прямым.

• Самообразование во многом зависит от предметно-развивающей среды, которая в основном создается взрослыми, хотя иногда к этому процессу привлекают детей (организация выставок, оформление интерьера и т. д.).

• Потребность ребенка в самообразовании в полной мере зависит от взрослых, их кругозора, стремления к новым знаниям; умения «зажигать» этими знаниями других, вызывая интерес и потребность в их получении.

Для того чтобы самообразование стало средством самовоспитания, взрослым необходимо формировать у детей интерес к новым знаниям, умение их добывать и доводить дело до конца; воспитывать такие нравственно-волевые качества, как упорство, навыки самостоятельной и совместной работы, уважение к мнению других детей и т. п.

При организации самообразования дошкольника необходимо опираться на следующие положения.

• Важно исходить из того, что ребенку нужно помогать на основе принципа развивающего обучения. Только тогда будут раскрываться его способности. Кроме того, при общении с ребенком не следует ограничивать свободный ход его развития.

• Формируя навыки самостоятельной деятельности, воспитатель должен научить ребенка оценивать свои затруднения как повод для обращения к своим возможностям, как точки роста новой мысли (новой для ребенка и педагога), постепенного осмысления необходимости создания – в сотрудничестве со взрослым – нового способа действия.

• Деятельность, связанная с самообразованием, носит творческий характер. Поэтому с целью ее формирования необходимо развивать творческое воображение, которое позволит поставить тот или иной вопрос и попытаться получить на него ответ.

К самообразованию как виду культурно-досуговой деятельности детей мы относим игру, чтение книг, рассматривание иллюстраций, экскурсии, посещение музеев, выставок, театров и театральных представлений, коллекционирование, самостоятельное экспериментирование, самостоятельную художественную деятельность.

Остановимся на детском коллекционировании как менее изученном виде самообразования дошкольника. Его результативность зависит прежде всего от того, насколько оно интересно ребенку. При собирании марок, открыток, наклеек, предметов, игрушек интерес возникнет в том случае, если взрослые, руководя коллекционированием, опираются на общепринятые рекомендации и умеют увлекать детей. Коллекционирование начинается с того, что взрослый и ребенок ставят общую цель: что будут собирать, с какой целью, по какому принципу будет собираться материал. Для дошкольников более доступен тематический, а в старшем возрасте и исторический принцип. Тематический принцип позволяет сосредоточиться на одном направлении и расширять знания в выбранной области. Одно из любимых детских занятий – коллекционирование марок и открыток на определенную тему (природа, спорт, города, репродукции картин, портреты композиторов, художников и т. д.). Какая бы область ни была выбрана, нужно продумать форму хранения коллекции (альбом для марок, витрина для игрушек, коробочки для семян или камешков и т. д.). Оформлять коллекцию следует красиво, чтобы она выглядела привлекательно и вызывала интерес у других. Любой ребенок испытывает удовольствие от того, что он может рассказать о предмете своей коллекции, проявить свои знания.

Творчество как культурно-досуговая деятельность ребенка.Обычно чем культурнее человек, тем более разнообразен его досуг, который он использует не только для отдыха, самообразования, но и для творческой деятельности. Вместе с тем каждый использует собственную творческую деятельность для того, чтобы отдохнуть, получить новые впечатления, положительные эмоции и заряд вдохновения. Творческая деятельность ребенка как вид досуговой деятельности не обязательно приводит к желаемому результату, но участие в ней не проходит бесследно.

У всех детей есть способности. Они любознательны и полны желания делать что-то интересное, но не всегда обладают необходимыми навыками и умениями. Следует создать необходимую для их развития творческую проектировочную среду, например, студии при дошкольных учреждениях и в системе дополнительного образования (центры и дома творчества и т. д.).

Большое влияние на развитие творчества детей оказывает организация занятий в студии, что подтверждается результатами нашего исследования. Отличительной особенностью таких занятий является то, что они позволяют создать комфортную психологическую атмосферу, предоставляют каждому ребенку возможность самостоятельно выбрать для себя форму занятий, сферу интересов. Основная цель занятий – обретение каждым дошкольником уверенности в своих возможностях и способностях. Этому способствуют доступность и посильность заданий, четкое, поэтапное их объяснение, установка на необходимость получения знаний и навыков, создание проблемно-поисковых ситуаций, а также реализация на практике индивидуального подхода.

Развитие творческого потенциала ребенка – это длительный процесс развития личности в целом, поэтому творческие задания направлены на углубление восприятия, мышления, воображения.

Учебное занятие в системе дополнительного образования включает следующие этапы: начало занятия (сообщение темы) и постановка задач, обдумывание плана действий, создание произведения (выполнение творческих заданий), подведение итогов.