Лукерья Сайлер - Хорошо ли нам будет там, где нас нет? Роман в шести томах. Первый том. Эмма

Глава пятая

Дочь – Екатерина Яковлевна

Екатерина была самой младшей из детей бабы Эммы. Она окончила педагогическое училище в Барнауле, работала учителем в младших классах и

была тем человеком, которая всей душой болела за свою школу, очень тяжело переносила, на её взгляд, неудачные изменения и реформы, проводимые в школьном образовании в наступившие перестроечные времена. Екатерина была уверена, что эти преобразования направлены не на развитие духовной личности, а на постепенное её уничтожение. Дети, из под ног которых была выбита идеологическая платформа, для выстраивания светлого и счастливого будущего, зависали над информационной грязью. Сильные умом и духом учителя, держались за неё, как за оплот, пытались удержаться сами и, как могли, держали возле себя своих детей и учеников. Их стали заваливать пустыми, экспериментальными никчёмными программами и лживыми западными ценностями. Слабые умишки хватались за ложь, падали в неё со своих дырявых плотов и начинали возиться в ней, как свиньи. В грязи мышления они выискивали те ценности, что мелькали в грязи, как белая плесень и цеплялись за зелень, зацветающую пустотой, пышным цветом. Она начала сыпаться на головы безмозглости, что всплыли, как пустышки и «прости Господи» со дна жизни. Погружаясь в эту беспочвенную грязь, жирея и толстея, Пустота, свиньями, утопала в ней, наслаждалась тем, что не надо работать на сопротивление лжи перед правдой.

Многие, но не все начинали перелопачивать эту грязь в своих мозгах и не понимали, что не только сами опускаются на дно жизни от высокого имени Учитель, но тянут за собой, тех кто сопротивляется Лжи и Вранью. Самое же утопическое было то, что, подстилая под ноги своих учеников историческую ложь, которая всегда сгорит на Правде, слепые, так называемые, учителя, не понимали, что их ученики – опустошённые на правде, в лучшем случае не вспомнят их добрым словом, не протянут качество их души в будущее через своих детей, но и проклянут, как тех гнилых элементов, которые забрали время их жизни и ничего, кроме разочарования и горячи в него не вложили.

Сильные, умные Учителя с большой буквы, погружаясь в ложь, как в грязь, понимали и многие не глухие и не слепыми, видели, слышали, что происходит во всей системе образования, с верхов которой уже раздавалось хрюканье. Чтобы сильные умы не освещали развал самой уникальной системы образования в мире, им не платили заработанную плату, увольняли за любое сопротивление вранью и за возмущение, так погружали в нищету, опуская на самое дно жизни, а там гасили любое желание осветить то, что, как тьма, заполняла светлые места.

Чтобы развалить весь строй, в первую очередь разваливали систему образования. Были созданы условия для ухода учителей из этой системы во всех учебных заведениях, да так, чтобы они сами уходили на базары и в ларьки, торговать тем, что могло бы хоть как-то оставить их на плаву и удержать хотя бы своих детей на человеческом уровне жизни. Кто имел возможность уехать из страны – уезжали в неизвестность, основная причина была: увезти своих детей от нищеты и от тех нечистот, что сваливались на их головы. Заграница средствами массовой информацией рисовалась раем, а Россия исчадием зла. Эта сила с названием СМИ медленно, но очень настойчиво вдалбливала в мозги то, что здесь нет будущего у детей, впереди тупик. Самая большая и самая могучая страна, самая образованная, самая читающая, умеющая уже не только читать, считать и писать, а мыслящая, создающая новые технологии для земной цивилизации и космоса, стала погружаться во тьму лжи. И было не всем понятно, что работа идёт на слом воли образованности и делается это самой же образованностью. Использовалось образование и просвещение для того, чтобы сломить сопротивление уже просвещённой части населения перед перестройкой сознания. Надо было утопить его во лжи, во вранье так, чтобы оно угасло в следующем поколении и не излучало Свет Правды. А ведь именно этот Свет освещал дорогу детям всех народов, просвещённых правдой, как светлое счастливое будущее к входу в Рай, где нет рабства – эксплуатации человека человеком, ни в каком виде и ни по каким признакам.

Екатерина пришла в комнату к бабе Эмме, когда та легла уже спать. Сев на край её кровати, поправила одеяло, сказала:

– Мама, я понимаю тебя, почему ты не хочешь уезжать, – она смахнула слезы, покатившиеся из глаз, – мне самой очень тяжело, – Екатерина глубоко вздохнула. – Очень многие, кто живут в нашем микрорайоне, мои ученики. Всех я знаю, и меня все знают. Вся жизнь здесь прошла. Но мы сейчас должны подумать не о себе, а о наших детях и их детях. У меня уже нет сил, смотреть на то, что происходит в школах. В течение трёх лет вовремя не выдают учителям зарплату. Последние шесть месяцев ни один учитель не получил ни копейки, даже отпускные не выдали. Скажи, как жить? Учителя в нашей школе, помнишь, какие дружные были, никаких сплетней, скандалов, а сейчас же, такое ощущение, что все ненавидят друг друга. Конечно же, всё понятно: унизительное, безденежное состояние доводит людей до злости, до страха. Очень многие талантливые, молодые «учителя от бога» уходят из школы и идут торговать на рынок, чтобы прокормить семью. Катерина помолчала немного. – Очень тяжело стало работать, мама, очень. Ты даже не можешь себе представить. В некоторых школах, и в нашей в том числе, стали внедрять программы по зарубежному образцу и новые бездарные, не развивающие человека, как личность, а уничтожающие эту личность. Делить детей на хороших и плохих, умных и дураков начинают «на пороге в школу».

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.