diagnost-dou

Не знают нормы организованного взаимодействия или не соотносят необходимость их выполнения по отношению к себе; проявляют равнодушие к сверстникам либо неспособность оказать действенную взаимопомощь; от помощи взрослого и сверстников отказываются.

Приложение 1

Сводная таблица результатов диагностики уровня технологической компетентности детей старшего дошкольного возраста

Группа:___ Дата проведения____________

Воспитатели:_________________________

Подпись проводившего диагностику_____

Параметры технологической компетентности:

1. Умение ориентироваться в новой, нестандартной для ребенка

ситуации;

2. Умение планировать этапы своей деятельности;

3. Умение понимать и выполнять алгоритм деятельности;

4. Умение устанавливать причинно-следственные связи;

5. Умение выбирать способы действий из усвоенных ранее способов;

6. Умение использовать способы преобразования (изменение формы, величины, функции по воссозданию, аналогии);

7. Умение понимать и принимать задание и предложение взрослого;

8. Умение принимать решение и применять знания в тех или иных жизненных ситуациях;

9. Умение организовывать рабочее место;

10. Умение доводить начатое дело до конца и добиваться результатов.

Приложение 2

Сводная таблица результатов диагностики уровня информационной компетентности детей старшего дошкольного возраста

Группа:___ Дата проведения_____________

Воспитатели:________________________

Подпись проводившего диагностику_____

Параметры информационной компетентности:

1. Умение ориентироваться в некоторых источниках (книги, предметы искусства, игрушки, рассказ сверстника, рассказ взрослого, телевидение, видеофильмы и т.д.) информации;

2. Умение делать выводы из полученной информации;

3. Умение понимать необходимость той или иной информации для своей деятельности;

4. Умение задавать вопросы на интересующую тему;

5. Умение получать информацию, используя некоторые источники;

6. Умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой.

Приложение 3

Сводная таблица результатов диагностики уровня социально-коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста

Группа:___ Дата проведения____________

Воспитатели:_________________________

Подпись проводившего диагностику_____

Параметры социально-коммуникативной компетентности:

1. Умение понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого (веселый, грустный, рассерженный, упрямый и т.д.) и рассказать о нем;

2. Умение получать необходимую информацию в общении;

3. Умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам;

4.Умение вести простой диалог со взрослыми и сверстниками.

5.Умение спокойно отстаивать свое мнение;

6.Умение соотносить свои желания, стремления с интересами других людей;

7.Умение принимать участие в коллективных делах (договариваться, уступать и т.д.);

8.Умение уважительно относиться к окружающим людям;

9.Умение принимать и оказывать помощь;

10. Умение не ссориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях.

Рекомендуемая литература

Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Комарова Т. С, Филлипс О. Ю. Эстетическая развивающая среда. — М.: Педагогическое общество России, 2005.

Комарова Т. С, Савенков А. И. Коллективное творчество дошкольников. — М.: Педагогическое общество России, 2005.

Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. — М.: Сфера, 2006.

Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. — М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Парамонова Л. А. Детское конструирование и творчество. — М.: Карапуз, 1998.

Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, ТС. Комаровой. — 5-е изд. — М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Рекомендуемая литература к

«Программе воспитания и обучения в детском саду»

Закон «Об образовании» Российской Федерации. Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990.

Давыдов В.В., Петровский В.А. и др. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. — 1989. — № 5.

Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка, 1959.

Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 5-е изд. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Воспитание и обучение детей в первой младшей группе детского сада / Под ред. В. В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Воспитание и обучение детей во второй младшей группе детского сада / Под ред. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Воспитание и обучение детей в средней группе детского сада / Под ред. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Воспитание и обучение детей в старшей группе детского сада / Под ред. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Воспитание и обучение детей в подготовительной к школе группе детского сада / Под ред. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.