Ричард Линн - Rasovyie razlichiia v intielliektie. Evo

GALO. Голландский тест общего интеллекта.

GFT. Готтшальдта фигуры тест. Тест на визуализацию.

GMRT. Групповой вращения в уме тест. Тест на визуализацию.

GSAT. Общих академических способностей тест. Южно-африканский тест на рассуждение, визуализацию, вербальную и другие способности.

ITPA. Иллинойский тест психолингвистических способностей. Изме­ряет 12 аудиторных (вербальных) и визуальных языковых способностей.

JAT. Юношей способностей тест. Южно-африканский тест с 10 субте­стами, оценивающими рассуждение, вербальные, пространственные и др. способности.

КАВС. Кауфмана оценочная батарея для детей. Тест общего интел­лекта, имеющий сходство с тестами Векслера.

KAIT. Кауфмана подростков и взрослых интеллекта тест. Тест обще­го интеллекта, имеющий сходство с тестами Векслера.

LPT. Способности к обучению тест. Тест общего интеллекта.

LT. Лордж-Торндайк. Тест общего интеллекта.

Матричных аналогий тест. Невербального рассуждения тест.

MFFT. Подбора знакомых фигур тест.

МН. Моррея дом. Вербальный тест общего интеллекта.

MHV. Милл Хилл словарь. Показатель вербальной способности.

MMFT. Подбора знакомых фигур тест. Тест преимущественно на ви­зуализацию.

MMSE. Умственного состояния мини-обследование. Тест общего ин­теллекта.

NFER. Британской национальной организации для исследований в области образования тест. Тест невербального рассуждения и вербальной способности.

262

Ричард Линн

ОТ. Отиса тест. Преимущественно вербальный тест общего интеллекта.

РАТ. Прогрессивных достижений тест. Вербальный тест общего ин­теллекта.

PIPS. Тихоокеанский младенцев действия тест. Невербальный тест общего интеллекта.

PNL. Пинтнера неязыковой тест. Невербальный тест общего интеллекта.

РРМА. Первичный тест на музыкальный слух. Тест музыкальных спо­собностей.

PPVT. Пибоди словарный тест в картинках. Набор из 4 картинок раз­личных объектов, которые должны быть названы.

QT. Квинслендский тест. Невербальный тест общего интеллекта.

RACIT. Голландский тест, включающий ряд субтестов, измеряющих рассуждение, вербальную, пространственную и др. способности.

SA. Стэнфордский тест достижений. Вербальный тест на понимание значений слов, правописание и арифметику.

SB. Стэнфорд-Бине. Преимущественно вербальный тест общего ин­теллекта.

Сишор. Тест музыкальных способностей.

SON-R. Снайдерса-Оомана невербального интеллекта тест. Невер­бальный тест общего интеллекта.

SOT. «Спиральный омнибус» тест. Тест на рассуждение.

SRAT. Научных исследований объединения тест. Тест общего интел­лекта.

STAS. Стэнфордский тест учебных навыков. Тест для ряда учебных предметов.

TOSCA. Тест академических способностей. Вербальный и числовой тест общего интеллекта.

WAIS. Векслера интеллекта взрослых шкала. Измеряет общий и вер­бальный интеллект, визуализацию.

WB. Векслер-Бельвю. Измеряет общий интеллект, вербальную спо­собность и визуализацию.

WCST. Висконсинский карточек сортировки тест. Невербальный тест общего интеллекта.

WISC. Векслера интеллекта шкала для детей. Измеряет общий и вер­бальный интеллект, визуализацию.

WPPSI. Векслера интеллекта шкала для дошкольников и младших школьников. Измеряет общий и вербальный интеллект, визуализацию у 4-6 летних детей.

WRAT. Широкого диапазона достижений тест. Тест общего интел­лекта.

3DW. Австрийский тест общего интеллекта.

СПИСОК ШШТУРИ

Abbink, J. G. (2002). Ethnic trajectories in Israel. Anthropos , 97, 3-19.

Abdel-Khalek, A. M. (1988). Egyptian results on the Standard Progressive Matrices. Personality and Individual Differences, 9, 193-195.

Abdel-Khalek, A. М., and Lynn, R. (2005). Sex differences on a standardisation of the Standard Progressive Matrices in Kuwait. Personality and Individual Differences (to appear).

Abell, S. C., Wood, W., and Leibman, S. J. (2001). Children’s human figure drawings as measures of intelligence: the comparative validity of three scoring systems. Journal of Psychoeducational Assessment, 19, 204-215.

Abul-Hubb, D. (1972). Application of Progressive Matrices in Iraq. In L. J. Cronbach and P. J. Drenth (Eds.). Mental Tests and Cultural Adaptation. The Hague: Mouton.

Adcock, C. J., McCleary, J. R., Ritchie, J. E., and Somerset, H. C. (1954). An analysis of Maori scores on the Wechsler-Bellvue. Australian Journal of Psychology , 6, 16-29.

Afzal, M. (1988). Consequences of consanguinity on cognitive behavior. Behavior Genetics, 18, 583-594.

Agrawal, N., Sinha, S. N., and Jensen, A. R. (1984). Effects of inbreeding on Raven matrices. Behavior Genetics, 14, 579-585.

Ahmed, R. A. (1989). The development of number, space, quantity and reasoning

concepts in Sudanese schoolchildren. In L. L. Adler (Ed.). Cross Cultural Research in Human Development. Westport, CT: Praeger.

Albalde Paz, E., and Munoz, C. J. (1993). El test PMS de Raven у los escolares de Galicia. Universidade da Coruna: Servicio de Publicaciones.

Alexander, R. D. (1989). Evolution of the human psyche. In P. Mellors and C. Stringer (Eds.). The Human Revolution. Edinburgh: University of Edinburgh Press.

Al-HeetiK., Ganem, A., Al-Kubaldl, A., and Al-Nood, Y. (1997). Standardization of Raven’s Coloured Progressive Matrices Scale on primary school children ages 6-11 in Yemen schools. Indian Psychological Review , 48, 49-56.

Allik, J., and Realo, A. (2004). Individualism collectivism and social capital. Journal of Cross-Cultural Psychology, 35, 29-49.

Alvi, S. A., Khan, S. B., Vegeris, S. L., and Ansari, Z. A. (1986). A cross-cultural study of psychological differentiation. International Journal of Psychology, 21, 659-670.

Alzobaie, A. J. (1964). The Cattell Culture-Free Test as tried on Iraqi students. Journal of Educational Research, 57, 476-479.

Amir, Y. (1975). Perceptive articulation in three Middle Eastern cultures. Journal of Cross-Cultural Psychology, 6, 333-344.

Anderson, B. (1993). Evidence from the rat for a general factor that underlies cognitive performance and that relates to brain size: intelligence. Neuroscience Letters, 153, 98­ 102.

Ankney, C. D. (1992). Sex differences in relative brain size: the mismeasure of intelligence in women, too? Intelligence, 16, 329-336.

A. P. E. (1960). Australia. Encyclopedia Britannica. Chicago: Benton.

Ardila, A., Pineda, D., and Rosselli, M. (2000). Correlation between intelligence test scores and executive function measures. Archives of Clinical Neuropsychology, 15, 31-36.

Arthur, G. (1941). An experience in testing Indian school children. Mental Hygiene, 25, 188-195.

Ausubel, D. P. (1961) Maori Youth. New York: Holt, Rinehart & Winston.

264

Ричард Линн

Avenant, Т. J. (1988). The Establishment of an Individual Intelligence Scale for Adult South Africans. Report No. P-91. Pretoria: Human Sciences Research Council.

Avolio, B. J., and Waldman, D. A. (1994). Variations in cognitive, perceptual and

psychomotor abilities across the working life span: examining the effects of race, sex, experience, education and occupational type. Psychology and Aging , 9, 430-442.

Baare, W. R C., Pol, H. E. H., Boosma, D. L, Postuma, D., and Geus, E. J. C. (2001). Quantitative genetic modelling of variation in human brain morphology. Cerebral Cortex , 11, 816-824.

Backman, М. E. (1972). Patterns of mental abilities: ethnic, socioeconomic and sex differences. American Educational Research Journal , 9, 1-12.

Bada, J. L., Schroeder, R. A., and Cater, G. F. (1974). New evidence for the antiquity of man in North America deduced from aspartic and recemization. Science , 184, 791-793.

Badri, М. B. (1965a). The use of finger drawing in measuring the Goodenough quotient of culturally deprived Sudanese children. Journal of Psychology , 59, 333-334.

Badri, М. B. (1965b). Influence of modernization on Goodenough quotients of Sudenese children. Perceptual and Motor Skills , 20, 931-932.

Bagley, C., Iwawaki, S., and Young, L. (1983). Japanese children: group-oriented but not field dependent? In C. Bagley and G. K. Verma (Eds.). Multicultural Childhood, Education, Ethnicity and Cognitive Styles. Aldershot, UK: Gower.

Baker, D. B., and Jones, D. P. (1993). Creating gender equality: cross-national gender stratification and mathematical performance. Sociology of Education , 66, 91-103.