Татьяна Бондаренко - Экологическое воспитание детей 5-6 лет

Много забот весной у людей: вскапывают землю, сеют в клумбы семена цветов, сажают рассаду, в грядки сеют семена овощей. Весна -щедрое на радость, время года. Любуйся красотой, слушай пение птиц и наслаждайся чудными майскими запахами.

Физкультминутка

2. Воспитатель рассказывает о Незнайке - веселом, добром мальчике: Незнайке кажется, что он все, все знает. Такой он хвастунишка! Пришел в школу первый раз - в первый класс. Учительница его спросила: «Можешь назвать по порядку дни недели?». Незнайка засмеялся и сказал: «Конечно, могу...» И начал: «Воскресенье-день веселья... Понедельник, а потом среда - но это ерунда... А потом суббота - погулять охота. Вот и все!» Незнайка был доволен ответом. А как вы думаете, ответил он на вопрос учительницы?

Дети: Нет!

Воспитатель: Надо ему помочь. Назовем дни недели по порядку. Начнем с понедельника...

Воспитатель просит детей одного за другим называть дни недели, ведя отсчет с понедельника и других дней.

Воспитатель: Когда учительница спросила Незнайку о том, какой день был до понедельника и будет после понедельника, Незнайка совсем развеселился: «Это проще простого!» - снова сказал он. И все перепутал.

Вот какой рассеянный! А вы знаете? (Дети отвечают.) Воспитатель читает стихотворение-шутку.

А когда Незнайку спросили, сколько месяцев в году, какой месяц идет за каким, какой был предыдущий и какой последующий, Незнайка стал печальным - он этого не знал. А вы знаете? Сколько всего месяцев в году? Какой первый месяц года? (Воспитатель предлагает детям называть месяцы по порядку. Каждый ребенок называет следующий месяц.)

Воспитатель: А теперь поиграем так: я буду называть какой-нибудь месяц, а вы отгадывайте, какой был до него и какой будет следующий (игра проходит в соревновательном характере).

Животные

1. Узнают и называют ли дети по картинкам 2-3 вида домашних и диких животных, 1-2 птицы, бабочку, рыбку, лягушку?

2. Знают ли части тела животных?

3. Знают ли, где они живут?

4. Знают ли, чем питаются?

5. Какие признаки животного выделяют?

Методика диагностики

Беседа с детьми по картинкам ( приготовить картинки с изображением животных разных классов: зверей, птиц, рыб, насекомых, земноводных (лягушка)):

1. Кто это (если ребенок затрудняется с ответом, попросить показать, где корова, лошадь и т. п )?

2. Где живет?

3. Что это (показать ту или иную часть тела)!

4. Живое ли это (показать картинку с изображением животного )?

5. Как догадался, что живое?

Организовать с ребенком игру «Покорми животное». Приготовить игрушки, изображающие животных, и разные виды пищи (натуральные или их изображения). Предложить детям выбрать то, что любят животные, и «покормить» их.

Растения

1. Узнают и называют ли дети по картинкам и в натуре 2-3 вида растений (комнатных, цветника, огорода), 1 -2 дерева?

2. Знают ли их части (лист, стебель, цветок )?

3. Осознают ли необходимость поливки?

4. Относят ли растения к живым существам?

Методика диагностики

Беседа с детьми по картинкам и с использованием комнатных растений (подобрать картинки с изображением травянистых растений цветника, огорода, луга, а также деревьев):

1. Что это (или как называется растение)!

2. Что будет, если растение не поливать?

3. Живое ли растение?

4. Как догадался, что живое?

Организовать игру «Путаница» (приготовить карточки с изображением частей растения).

Задание ребенку: сложи правильно, как бывает. (Затем перепутать расположение частей.) Можно ли сложить так? Почему нельзя? Назови, что это (указать на ту или иную часть растения).

Животные

1. Узнают и называют ли дети 3-4 вида домашних и диких животных и их детенышей, 3-4 вида птиц, различают ли рыб, насекомых (бабочку, жука, стрекозу, муху, пчелу, лягушку), животных уголка природы?

2. Знают ли части тела и их особенности?

3. Знают ли образ жизни: место обитания, способ передвижения, чем питаются и как добывают корм?

4. Относят ли животных к живым существам и по каким признакам?

5. Умеют ли устанавливать связи между способами передвижения и характером конечностей, пищей и ротовым аппаратом, сезонными изменениями в природе и приспособляемости к ним животных?

Методика диагностики

Беседа по картинкам:

1. Назови, кто это?

2. Найди детеныша и скажи, как его называют?

3. Какие части тела есть у рыбы ( птицы и др.)!

4. Где живет?

5. Что ест?

6. Кто кормит это животное (или где находит пищу)!

7. Как передвигается?

8. Почему птица летает, а заяц не может летать (медведь ходит, лягушка прыгает и т. д.)?

9. Живые ли животные (заяц, бабочка и др.)?

10. Как догадался?

11. Что бывает с птицами зимой?

Дополнительные вопросы:

а) все ли остаются зимовать?

б) почему улетают скворцы, ласточки?

12. Как зимует медведь (лягушка, бабочка )?

13. Почему они так зимуют?

Растения

1. Знают ли дети 3-4 вида комнатных растений (цветника, огорода, парка, луга)!

2. Знают ли их основные части (включая корень)! Их особенности (цвет, величину, форму и др. признаки)!

3. Осознают ли необходимость поливки, очистки растений от пыли, рыхления?

4. Связывают ли способы ухода с потребностью во влаге, свете, тепле, почвенном питании?

5. Относят ли растения к живым организмам?

6. Умеют ли устанавливать связи между состоянием растения и необходимостью ухода, между сезонными изменениями в неживой природе и состоянием растений?

Методика диагностики

Беседа по картинкам и с использованием комнатных растений:

1. Как называют это растение (или найди в уголке природы герань, бальзамин и т. д.)!