Татьяна Никитина - Обществознание. 7 класс

Представим себе, что кто-то из ребят (назовём его Петей), восприняв право на свободное слово как право говорить всё, что заблагорассудится, примется это своё «право» воплощать, например, в семье. Мама просит что-то сделать, а Петя начинает рассуждать: «А нужно ли это сейчас делать? К месту, ко времени ли это сейчас? У меня сейчас есть другие, более интересные дела…» Сплошные споры, выяснения отношений, взаимные обиды…

Поведение Пети противоречит Конвенции о правах ребёнка, в которой говорится, что осуществление права свободно выражать своё мнение может подвергаться некоторым ограничениям, которые предусмотрены законом и необходимы для уважения прав и репутации других лиц.

А вот другой эпизод. Один из учащихся делает доклад о творчестве американского писателя Марка Твена. Он хорошо подготовил сообщение, приводит интересные примеры. Но в каком-то месте допускает невольную ошибку: говоря об отце писателя, называет его, как и сына, Твеном. Кто-то из слушателей тут же отметит про себя, что Марк Твен – псевдоним писателя, а его настоящая фамилия – Клеменс, следовательно, и фамилия отца – Клеменс. Как в этом случае поступить? Может быть, прервать докладчика и указать ему на ошибку? Но это было бы как раз нецивилизованное использование права на свободу мнения, пусть даже и верного, поскольку оно может поставить другого человека в неловкое положение, обидеть его. Важная норма права превратится в свою противоположность. А ведь она предполагает прежде всего уважение личности.

• Вопросы и задания к параграфу

1. В каких документах впервые было закреплено право на свободу слова?

2. Какую роль в жизни человека играет свободное слово?

3. Что сказано в Конвенции о правах ребёнка о свободе слова?

4. Чем грозит неправильное (нецивилизованное) использование этого права?

5*.Почему в некоторых государствах вводится цензура? Используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета, приведите примеры цензуры в истории России.

• Обсудите на уроке

Чтобы быть свободным, нужно подчиняться законам ( античная мудрость ).

Когда я могу сделать то, что хочу, это значит, что я свободен; но то, что я хочу, я хочу в силу необходимости ( Вольтер, французский писатель и философ ).

Люди никогда не пользуются свободой, которая у них есть, но требуют той, которой у них нет: у них есть свобода мысли, они же требуют свободы выражения ( С. Кьеркегор, датский богослов, философ, писатель ).

Нехорошо быть слишком свободным. Нехорошо ни в чём не знать нужды ( Б. Паскаль, французский учёный, философ, писатель ).

Живёт свободно только тот, кто находит радость в исполнении своего долга ( Цицерон, римский политический деятель, оратор, писатель ).

Для того, кто сам не свободен, не свободны и другие ( Гегель, немецкий философ ).

Всем научились пользоваться люди, только не научились пользоваться свободой. Приходит свобода, а люди не знают, что с ней делать ( М. М. Пришвин, русский писатель ).

• Дайте собственные определения

Диктатор. Письменная и устная речь. Спор.

• Задания для самостоятельной работы

1. Выберите правильный ответ из четырёх.

В каких эпизодах реально воплощается свобода слова молодого человека?

1) Сергей написал на заборе нецензурное слово в адрес соседа;

2) Галина высказала на собрании класса несогласие с решением старосты;

3) Виктор на уроке вступил в спор с учителем о дисциплине;

4) Павел оскорблял своих одноклассников.

2. Какие качества необходимы человеку для того, чтобы он мог в полной мере пользоваться свободой слова и информации?

1) Большие знания;

2) смелость;

3) любознательность;

4) умение вести спор с человеком противоположных взглядов;

5) убеждённость в своей правоте;

6) вера в то, что прав только он и никто больше;

7) наличие политических взглядов.

Обоснуйте свой ответ.

• Размышляем над пройденным

1. Как вы думаете, почему диктаторы так боятся свободного слова?

2*.Вспомните историю Древнего мира, скажите, была ли свобода слова в древнейших государствах.

3. Что такое репутация? Важна ли она для человека и почему? Как надо её завоёвывать?

• Проектная деятельность

В каких государствах возможна свобода слова? Почему?

• Словарь урока

Репутация– устойчивое общественное мнение, которое сложилось о человеке, о его достоинствах или недостатках.

Цензура– государственный надзор за содержанием и распространением печатной продукции, произведений изобразительного искусства, кино-, радио– и телевизионных передач с целью не допустить распространения идей и сведений, признаваемых властями вредными.

Задача урока. Уметь объяснять понятия: политика, право на объединение.

«Один в поле не воин» – гласит русская пословица. Её глубокий смысл состоит в том, что важные, порою судьбоносные дела совершаются людьми совместно, коллективно. И это касается не только военных или государственных свершений. Сообща спорится любое дело и в обыденной жизни. Коллективом можно добиться значительно большего, чем в одиночку. Не случайно организуются различные партии, общественные движения. В них люди поддерживают друг друга. Даже слабый человек обретает в них новые силы: ведь он уже не просто Иванов, Петров или Сидоров, он, допустим, член Конституционной партии. Звучит!

Конечно, у подростков такого рода интересы не столь остро выражены, но стремление организоваться, объединиться ради общих целей имеется и у них. Да и взрослые часто подталкивают их к объединению в различные организации.

В Конвенции о правах ребёнка говорится, что государства-участники (т. е. подписавшие Конвенцию) признают право ребёнка на объединение и свободу мирных собраний. Дети могут создавать свои детские и юношеские движения, лиги, ассоциации , объединения. Они могут быть политическими и неполитическими. Политическими были, например, пионерская организация и комсомол , созданные для того, чтобы воспитывать подрастающее поколение в коммунистическом духе. Членство в них, по существу, являлось обязательным. Конечно, пионеры и комсомольцы не только политикойзанимались. Они совершили немало доброго и полезного, помогали семьям погибших, пожилым людям, участвовали в трудовых делах. Комсомольцы героически боролись с фашистами в годы Великой Отечественной войны, осваивали Дальний Восток, поднимали целину, трудились на комсомольских стройках и т. д. Но в основе своей это были политические организации, созданные для выполнения государственных политических целей. Несовершеннолетние, однако, могут объединиться и в неполитические организации: клубы филателистов, собаководов, интернет-клубы, любителей рок-музыки и т. д.