Лариса Тихомирова - Развитие логического мышления детей

а) В полотняный мешочек положите несколько мелких: вещей: 2 катушки, пуговицу, резиновую игрушку, ложку. Попросите ребенка на ощупь определить, что это за вещи. Пусть он опишет и назовет их. Есть ли среди предложенных вещей одинаковые?

б) Среди нескольких игрушек или предметов ребенку предложите отыскать два одинаковых (см. рис. на с. 23):

Учим ребенка искать различные свойства предметов.

На рисунках в каждом ряду необходимо найти предмет, фигуру, отличающуюся от других. Попросите ребенка объяснить, чем отличается предмет или фигура.

Могут быть использованы следующие упражнения:

Среди нескольких игрушек или предметов предложите ребенку отыскать предмет, отличающийся от других. Попросите ребенка объяснить, чем отличается предмет.

Учим ребенка сравнивать предметы.

Предлагаемые ниже упражнения учат сравнивать предметы между собой, искать черты сходства и отличия. Кроме того, они способствуют концентрации внимания, что также потребуется от ребенка, когда он пойдет в школу.

а) Найди 5 отличий в следующих картинках:

Чем отличаются две птички?

Чем отличаются две чашки?

б) В этом задании необходимо не только найти 5 отличий в лицах, но и дать общее отличие, то есть оценить эмоциональное состояние владельцев этих масок: что испытывают, чувствуют, добрые или сердитые.

Учим ребенка классифицировать предметы, то есть находить общий признак предметов и по нему объединять предметы в однородные группы.

Задания:

1) Что нарисовано?

2) Назови каждый предмет в ряду.

3) Какие общие признаки объединяют предметы в ряду?

4) Назови предметы в ряду одним словом.

а) посуда

б) игрушки

в) цветы

г) фрукты

д) мебель

е) школьные принадлежности

ж) овощи

Игру с ребенком можно построить и следующим образом: в приложении (с. 81—83) даны картинки, на которых изображены мак, дуб, гвоздика, роза, береза, голубь, ель, воробей, василек, синица. Перед началом игры эти карточки следует выстричь. Задание ребенку: разложить эти карточки на 3 группы: отдельно — цветы, отдельно — птицы, отдельно — деревья.

Еще одно приложение (с. 85—87) содержит картинки следующих предметов: мяч, ранец, пальто, тетрадка, пенал, кукла, ручка, мишка, шапка, пирамидка, книга, куртка. Перед началом работы выстригите и эти карточки. Ребенку предлагается схожее задание: разложить карточки с изображением предметов на 3 группы: учебные принадлежности, одежда, игрушки.

Задание ребенку можно дать иначе: «Перед тобой лежат карточки с изображением предметов. Посмотри на них внимательно и назови каждый из предметов. На какие группы ты бы мог распределить эти предметы?» Предложите ребенку самостоятельно распределить карточки с предметами на группы. Обязательно проверьте правильность проведенной классификации.

Для игры и занятий с ребенком можно использовать лото для изучения иностранных языков, которое продается в детских магазинах. Игру можно построить аналогичным способом.

Учить ребенка можно не только по картинкам. Необходимо знакомить ребенка с такими понятиями, как страна , сторона света и др.

Заданиядаются следующим образом: перечисляем несколько предметов, просим сказать, что их объединяет, как их можно назвать одним словом.

Задания:

а) суп, каша, гуляш, кисель;

б) курица, гусь, утка, индейка;

в) Австрия, Германия, Индия, Россия;

г) лошадь, корова, овца, свинья;

д) волк, лиса, медведь, заяц;

е) капуста, картофель, лук, свекла;

ж) пальто, шарф, куртка, костюм;

з) туфли, сапоги, кроссовки, босоножки;

и) шапка, кепка, тюбетейка, берет;

к) липа, береза, ель, сосна;

л) запад, восток, север, юг;

м) зеленый, синий, красный, желтый;

н) шар, куб, ромб, квадрат;

о) телевизор, утюг, пылесос, холодильник;

п) автомобиль, трактор, трамвай, автобус.

Игра «Что лишнее?»

Игра позволяет не только находить общие и различные свойства предметов, но и объединять предметы в группы по какому-либо основному, существенному признаку , проводить классификацию.

Для занятий можно использовать приведенные ниже задания. Ребенку предлагается ответить на следующие вопросы:

1) Что лишнее?

2) Почему? Назови отличительный признак.

3) Как одним словом можно охарактеризовать три оставшихся предмета?

Игра «Домино»

Для развития умения находить общие и различные признаки предметов можно использовать домино. Ребенку дается следующая инструкция: в каждом ряду укажи картинку, отличающуюся от остальных, объясни — чем.

Игра «Я знаю...»

Для развития интеллектуальных способностей детей можно использовать различные игры, в том числе и на улице с использованием мяча. К ним относится игра «Я знаю...», которая учит ребенка классифицировать, обобщать. И если в предыдущих теоретических заданиях мы просили ребенка одним общим словом назвать нарисованные или перечисленные предметы, то в данной игре ему предлагается общее название, понятие, для которого нужно назвать слова более частные, к нему относящиеся. Например, просим ребенка назвать 5 имен мальчиков. При этом, называя имена, ребенок должен одной рукой бить мяч об землю.

Слова ребенка:

Я знаю пять имен мальчиков:

Саша — раз,

Миша — два,

Сережа — три,

Алеша — четыре,

Денис — пять.

Для игры рекомендуем использовать следующие общие понятия: имена девочек, названия деревьев, страны, города, реки, фрукты, овощи, ягоды, продукты, одежда, мебель и др.

Если игра организована для нескольких детей, то дети, делающие ошибки, выбывают.