Алиса Закс - Во что играть на празднике? Пособие для аниматора

Что у меня на самом деле хорошо получается?

Что является моим слабым местом?

Я управляю своим состоянием, настроением, телом, голосом во время праздника или меня просто несет?

Я умею отстраняться от игры и погружаться в игру?

Я могу проанализировать прошедший праздник и сделать работу над ошибками?

Я умею правильно рассчитывать свои силы во время праздника или во время череды праздников?

Я отдыхаю и восстанавливаюсь между праздниками?

Можно привести еще пару десятков подобных вопросов. Но, думаю, уже понятно, что ответ на каждый из них относит нас к самим себе, к тому, что на самом деле происходит с нами до, во время, после праздника и что мы со всем этим делаем.

Для чего вообще нужно обращать внимание на этот слой самоощущения? Уделяя внимание самоощущению мы решаем сразу несколько задач.

Первая задача: здоровье и хорошее самочувствие. Чем лучше мы слышим, понимаем и управляем собой, тем разумнее расходуем свой ресурс, а значит работаем с меньшим напряжением. Можно натренировать своего рода регулятор: в начале программы включаемся сильнее, в момент игры, когда дети уже погрузились в процесс – можно не погружаться вместе с ними в игру на 100 процентов, можно уменьшить расход своей энергии и больше наблюдать нежели делать. Кроме того, если мы слышим себя, то услышим если вдруг начнем слишком громко (или наоборот тихо) разговаривать. Раз слышим – можем отрегулировать, значит наш голос, наши связки будут в порядке.

Вторая задача: работа над образом. Допустим, нам предстоит провести праздник в роли Старухи Шапокляк. Скорее всего мы будем искать что-то в себе от той самой вредной старушки. И чтобы это найти – опять-таки обратимся к себе, к своим ощущениям, которые выручат и в этом вопросе.

Третья задача возвращает нас к предыдущему слою. Чем лучше мы слышим, понимаем себя, тем лучше мы услышим, поймем детей. Если есть контакт с самим собой, то мы, как минимум, сможем заметить моменты, в которых мы злимся, волнуемся, пугаемся. И сможем сделать так, чтобы своими внезапными эмоциями не напугать маленьких участников праздника.

Нас, аниматоров, приглашают для того, чтобы мы развлекали детей. Другими словами, чтобы мы с ними играли. Но праздник не всегда складывается из одних только игр. В настоящее время популярны, например, различные мастер-классы и шоу. Содержательный слой – это вся та активность, которой мы занимаем детей. Хотя лично мне ближе всего слово механика. Его я и буду использовать. И именно данная тема является центром данного пособия.

Очень интересно наблюдать за трансформациями, которые происходят в содержательном слое работы аниматора.

Вначале большую часть программы аниматора составляют игры. У каждого, кто проводит детские праздники бывают периоды охоты за новыми играми. Хочется найти что-то яркое, необычное, интересное. Со временем, программа устаканивается, становится стандартной обыденной. Работа доходит до уровня автоматизма. Сначала это радует. Но чем дольше работа проходит по неизменному стандартному варианту, тем сложнее добавлять в нее новые элементы. Многим знакома ситуация, когда находишь новую игру, решаешь добавить ее в свою программу, а в момент проведения праздника напрочь забываешь про нее и вспоминаешь только после праздника.

Есть еще один нюанс: если мы перестаем обновлять программу – наступает момент, когда мы сами начинаем скучать на празднике. А если скучно нам, скучно и детям.

Переходим к вариантам механики, которые вы можете использовать в своей работе. Наверняка почти все из них вам хорошо знакомы, но вы просто забыли об их существовании. Возможно, что-то натолкнет вас на новую идею. Все предложенное не требует глобальной перестройки вашего стиля работы.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.