Елена Голубева - Развитие личности профессионала

В современной культурной и образовательной ситуации в вузах России возникает противоречивое явление, которое заключается в том, что студенты все чаще ориентируются не на профессиональное саморазвитие, а на получение диплома, который имеет для них самостоятельную ценность как символ социального благополучия и образованности.

Возможно, у большей части преподавателей возникает недоумение по поводу ответов студентов на вопросы об их настоящих профессиональных целях: «Будущие физики, например, мечтают о карьере программистов, юристы готовы стать топ-менеджерами, студенты-журналисты часто не находят смысла в служении обществу, а выбирают профессию менеджера или рекламиста» 1 1 Андреева, Ю. В. Педагогическая поддержка мотивации студентов на профессиональное саморазвитие [Текст] / Ю. В. Андреева // Образование и саморазвитие. 2008. № 4. С. 3–8. .

Значительная доля вузов России, готовящих специалистов по инженерным специальностям, используют в основном информационную модель обучения. Эта модель нацелена на овладение профессиональными знаниями и умениями и самое большее развивает у обучающихся способность к стихийному профессионально-личностному саморазвитию. При этом саморазвитие не выступает у них как внутриличностная задача, а происходит под влиянием внешних требований 2 2 Поплавская, М. В. Исследование структуры готовности будущих инженеров к профессионально-личностному саморазвитию [Текст] / М. В. Поплавская // Мир науки, культуры, образования. 2013. № 6. С. 140–143. .

Сегодня к выпускнику вуза предъявляется не только требование владеть специальными знаниями, умениями и навыками, необходимыми для будущей профессиональной деятельности, но и ощущать личностный смысл в ней 3 3 Канивец, М. В. Изучение мотивационно-ценностного компонента готовности к профессионально-личностному саморазвитию будущих инженеров [Текст] / М. В. Канивец // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Сер.: Гуманитарные науки. 2013. №13 (156), вып. 18. С. 243–249. . Поэтому задача формирования личности, готовой к непрерывному образованию, саморазвитию и самосовершенствованию, становится актуальной.

Реализация этой задачи осложняется также тем, что, как отмечают специалисты в области возрастной психологии и физиологии 4 4 Гиль, Л. Б. Профессиональное саморазвитие студентов в период адаптации к обучению в техническом вузе [Текст] / Л. Б. Гиль // Научно-методическая конференция «Уровневая подготовка специалистов: государственные и международные стандарты инженерного образования». Томск : Изд-во Томского политехнического университета. 2013. С. 192–194. , в настоящее время сдвинуты сроки развития у молодых людей самосознания и способности к сознательной регуляции своего поведения, что затрудняет формирование у первокурсников способности к профессиональному саморазвитию. Несколько десятилетий назад самосознание развивалось к 17–19 годам, сейчас – к 23–24. Психологическая неготовность к самостоятельным действиям может иметь негативное влияние на выбор профессиональной деятельности, усложняет процесс вхождения выпускников профессиональной школы в трудовую жизнь.

Настоящее пособие предназначено для обеспечения работы со студентами по следующим направлениям: формирование представлений о личностно-профессиональном развитии человека; удовлетворение познавательных интересов студентов в сфере знаний о человеке вообще и о себе в частности; поддержка процесса профессионального самоопределения студентов, развитие представлений, способствующих становлению позитивного эмоционально-ценностного отношения к образованию, саморазвитию и самореализации в профессиональной деятельности.

Пособие включает рассмотрение следующих вопросов: понятие личности в психологии, самопознание, самоопределение и саморазвитие, в том числе, профессиональное.

Личность является центральным понятием психологии, а истории исследований в области психологии личности уже более века. Более ста лет ученые ищут ответы на вопросы о природе человека, его внутреннем мире, о факторах, определяющих его поведение, его отдельные поступки и жизненный путь в целом.

Слово «личность» (лат. «persona») первоначально означало сценическую маску. Так как по маске можно было определить характер выступающего лица («злодей», «герой»), то и само понятие лица, характера стало выражаться этим словом. Таким образом, с самого начала в понятие личность был включен внешний, поверхностный социальный образ, который человек принимает, когда играет определенные жизненные роли (сына, отца, врача и др.) – некая «личина», общественное лицо, обращенное к окружающим 5 5 Хьелл, Л. Теории личности [Текст] / Л. Хьелл, Д. Зиглер. Санкт-Петербург: Питер, 2000. 608 с. .

Содержание определений понятия «личность», сформулированных современными учеными, очень многообразно. Один из возможных подходов к ее определению, принадлежащий отечественным психологам, учитывает тот факт, что исторически «личность» могла появиться только тогда, когда Homo Sapiens вступил в общение с себе подобными благодаря трудовой деятельности и языку. Поэтому понятие «личность» можно определить следующим образом.

● Личность – это социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее меру представленности общественных отношений в индивиде 6 6 Петровский, А. В. Психология [Текст] : учебник / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. Москва: Издательский центр «Академия», 2002. 521 с. .

Интересны эмпирические данные, которые относятся к исследованиям «самоактуализации личности» А. Маслоу. Автор отобрал среди хорошо знакомых ему людей тех, кого можно было назвать «оптимально функционирующими личностями» , и выделил у них общие психологические свойства. Основные из них следующие:

1) адекватное восприятие реальности, выражающееся в строгом разделении «знания» и «незнания», в возможности отличать факты от мнения по поводу этих фактов, существенные явления – от кажущихся видимостей;

2) принятие себя, других, мира такими, как они есть;

3) неэгоцентричность, нацеленность на решение внешних проблем, центрированность на объекте;

4) способность выдерживать одиночество и потребность в обособлении;