Владимир Перов - Лучшие развивающие игры для малышей

Цель: развивать внимание, координацию движений, память.

Материал: кирпичики (кубики) одного или нескольких цветов (у всех детей и ведущего наборы

должны быть одинаковыми), можно использовать счетные палочки, спички и т. д.

Предложите детям: "Давайте мы с вами сегодня превратимся в обезьянок. Лучше всего обезьянки умеют передразнивать, повторять все, что видят". На глазах у детей сложите конструкцию из кирпичиков (или из того материала, который используете для игры). Ребята должны по возможности точно скопировать не только конструкцию, но и все движения ведущего.

Вариант: построенную на глазах у детей конструкцию закройте листом бумаги или коробкой и предложите им сложить ее по памяти (потом результат сравните с образцом).

Материал: карточки-картинки или какие-нибудь предметы.

Посадите их вместе с ребенком в очередь, например к зубному врачу, парикмахеру и т. п. Попросите ребенка отвернуться и что-либо уберите, затем спросите: "Кто убежал из очереди?" Снова попросите ребенка отвернуться, поменяйте карточки местами и задайте вопрос: "Кто перепутал очередь?" Переверните карточки и спросите: "Где сидит бабочка? Где сидит слоник?" и т. д.

В этой игре принимают участие несколько человек. Перед ее началом следует выбрать из числа взрослых судью, который на протяжении всей игры будет записывать названные слова.

Попросите участников сесть в круг и выбрать тему, например города, после чего по очереди перечислить их названия. При этом каждый игрок должен повторять слова, названные предыдущим участником, и добавлять свое название города. Судья в это время должен все записывать. Игрок, допустивший ошибку, выбывает из игры.

Цепь: помогать ребенку развивать внимание, проявлять находчивость и научить сосредоточиваться.

Выберите ведущего, которому придется искать спрятанные слова. Он должен выйти из комнаты — в это время участники задумывают всем известную фразу или выражение. После того как ведущий вернется в комнату, он должен попытаться угадать фразу с помощью наводящих вопросов. Например, если была загадана фраза "Язык до Киева доведет", ее можно разбить на несколько слов, демонстрируя это движениями или другими действиями [язык, Киев,доведет), и использовать их в ответах на вопросы ведущего.

Материал: таблица с расположенными в произвольном порядке цифрами от 1 до 25.

Игра подходит для ребенка, который знает достаточно большое количество цифр. Положите таблицу перед ребенком и предложите как можно быстрее показать и назвать все цифры в правильном порядке. Более сложный вариант — в таблицу с 25 клетками вписать цифры от 1 до 35, пропустив 10 из них. Ребенок должен показать все цифры, назвать их и заметить пропуски. При этом можно засечь время. В том случае если ребенок не справляется с заданием, можно сделать для него таблицу из девяти клеток.

Цель: развивать умение сосредоточиваться на звуке, чтобы научиться слушать и понимать речь независимо от силы голоса. Материал: различные игрушки.

Шепотом с расстояния 2—3 метров окликните ребенка. Затем давайте шепотом краткие простые задания, произнося их тихо, но очень четко. Например: "Принеси куклу", "Подними мишку" и т. д.

Цель: развивать направленность слухового внимания и умение определять направление звука, научить ориентироваться в пространстве.

Материал: колокольчик.

Играйте в прятки и кроме голосовых команд ("Ау!") звоните в колокольчик. Через некоторое время спрячьтесь и только звоните в колокольчик.

Когда ребенок привыкнет к колокольчику, проводите следующий вариант игры: закрывайте ребенку глазки и звоните колокольчиком с какой-либо стороны от него. Когда откроете глазки, покажите, откуда звенел колокольчик. В дальнейшем ребенок с закрытыми глазками должен тянуться к звенящему колокольчику.

Цель: развивать слуховое внимание.

Материал: различные игрушки и предметы, которыми можно производить характерные звуки

(книжка, бумага, ложка, барабан, колокольчик, дудка и т. д.).

Назовите игрушки, привлекая внимание к различным звукам, издаваемым предметами, и попросите воспроизвести эти звуки. Затем возьмите две вещи, издающие характерные шумы, закройте ребенку глазки и пошумите одной из них. Откройте глазки и вместе определите, какой предмет издавал звук. Постепенно увеличивайте количество предметов.

Цель: стимулировать речевые высказывания (желательно как можно чаще проводить игры-переклички): когда ребенок лепечет, взрослый повторяет звуки ребенка, вовлекая его в общение с помощью речи, затем произносит новые звуки и слоги, а ребенок ему подражает.

Материал: кукла, игрушки (кошечка, собачка и т. д.).

Вариант 1. Несколько раз покажите игрушку и назовите ее. Вместе с ребенком укачивайте куклу и произносите: "А-а-а!" (кукла плачет). Или спросите: "Как кричит ослик ("Иа!"), мяукает кошка, лает собака?" и т. д. Несколько раз повторите звуковые комплексы, затем в процесс повторения вовлеките ребенка,

Вариант 2. Покажите игрушку (например, куклу) и спросите: "Как кукла плачет?" Предложите другие звуковые комплексы: "Ау!" (дети заблудились в лесу), "Бух" (падает что-либо), "Бум-бум" (бьют в барабан), "Би-би" (едет машина), "Ту-ту" (едет паровоз) и т. д.

Цепь: тренировать умение переключать слуховое внимание, выполнять действия в соответствии с различным звучанием бубна, развивать способность подражать действиям взрослых. Материал: бубен.

Играйте втроем: двое взрослых и ребенок. Сначала пусть один из ведущих постучит в бубен тихо, другой в это время вместе с ребенком должен хлопать в ладоши. Затем бубен начинает звучать громко — вместе начинайте топать ногами. Игру повторяйте, меняя звучание бубна 3—4 раза Добивайтесь все большей самостоятельности ребенка.

Речь, произношение, правильное построение фраз напрямую связаны с мышлением и общим развитием ребенка. И как существует множество игр, направленных на развитие логики, счета, музыкальное воспитание, точно так же существуют и специальные упражнения для развития связной, четкой и понятной речи.

Как правило, большинство детей начинают активно разговаривать примерно в полтора года. Это пока еще речь, состоящая из двух-трех отдельных слов или из совсем простых предложений, зачастую плохо согласованных между собой. Кроме того, не все звуки и слоги малыш произносит отчетливо. Перед родителями стоит задача расширять словарный запас малыша, учить его выговаривать слова, логично выстраивать фразы.