Любовь Павлова - Мы растем! Все о развитии ребенка

Чем быстрее ребенок идет, тем интенсивнее бабочка машет крылышками (крутятся шарики, гремят колокольца, вращаются колечки и т.п.)

Мама и малыш меняют темп движений, наблюдая за каталкой

Примечание. Все занятие длится не более 5-10 минут.

Игровые упражнения для развития общих движений и ходьбы

1. Ходьба по дорожке к игрушке (Мишке, Зайке и т.п.).

2. Ходьба к игрушкам,, расположенным в разных частях комнаты. У каждого предмета разворачивается игровой момент.

3. Ходьба к предмету по просьбе взрослого: «Принеси»,например, кубик или колечко и т.п. Из принесенных предметов мама строит на глазах малыша башенку или складывает пирамидку.

Ходьба по просьбе взрослых: «Иди ко мне (говорит папа), а теперь «Пойдем к маме? Где мама?» С ребенком играют двое взрослых.

Ходьба за катящимся большим мячом (выполняется с помощью взрослого).

Упражнения для развития моторики пальцев

Перекладывание предметов из одной емкости в другую (учить брать предметы тремя пальцами: большим, указательным и средним). Давайте малышу самые разнообразные предметы.

Навыки.

Самостоятельно берет со стола чашку, пьет, удерживая в двух руках, и ставит на стол.

Протягивает под струю воды руки (по просьбе взрослого).

Показатели развития ребенка 12-ти месяцев 1. Предметная деятельность по-прежнему ведущая в развитии ребенка. Навыки и умения, приобретенные в 10-11 месяцев, актуальны и в этом возрасте. Необходимо продолжать их формирование.

2. Продолжает совершенствоваться ориентировочная активность и поисковые действия руки.

Новизна в поведении 12- месячного ребенка связана с качественными изменениями в предметно-игровой деятельности. Она становится более устойчивой, избирательной и целенаправленной:

1) годовалый малыш может, не отвлекаясь, заниматься с одной игрушкой 5-10 минут;

2) у ребенка может возникнуть особое отношение к какой-либо игрушке, которой он будет отдавать явное предпочтение;

3) дитя интересуется не просто новой игрушкой, но выбирает среди нескольких новых игрушек более занимательную по игровым свойствам. Это могут быть познавательные игрушки с «сюрпризом» (скрытыми свойствами), которые ребенок обнаруживает в процессе поиска, т.е. ориентировочно-исследовательских и игровых действий-манипуляций;

4) ребенок совершает «прямые» и «обратные» действия (открывает-закрывает, вкладывает-выкладывает и т.п.). При этом малыш получает удовольствие и от самого действия (процесса) и от различных видоизменений предмета (результата), которые возникают в процессе игры;

5) видоизменения предмета (игрушки) продевают интерес к ней, что способствует формированию устойчивости и целенаправленности его игры.

При этом возникает как бы цепь действий, ориентированных на новизну свойств предмета (игрушки).

Устойчивость предметных игр возрастает до 15-20 мин.

Рекомендация. Ребенку необходимы раскладные игрушки: матрешки, цветные пирамидки, колпачки – вкладыши, а так же кнопочные или клавишные звуковые модули, прозрачные шары с внутренним наполнением.

В конструкции таких игрушек «заложена» ситуация «поиска», что важно для развития умственной активности и воспитания некоторой первоначальной самоорганизации, устойчивости внимания.

3. Ребенок выполняет более сложные действия по подражанию (копирует). Если ранее ему удавалось, в основном, раскладывание на части, разбрасывание, разъединение, разрушение, то к концу 12-го месяца он, по подражанию, все чаще выполняет «созидательные» действия: складывает пирамидку, делает башенку, кладет предметы в какую-либо емкость и т.п. Эти действия малыш выполняет вначале с помощью взрослого и при непосредственном его участии.

4. Наблюдается постепенный переход от элементарных способов двигательного воздействия на предмет (удары, сотрясения, сжатие и т.п.) к целенаправленным ориентировочно-исследовательским действиям (поглаживание, приближение к уху, обследование кончиком указательного пальца и т.д.).

5. Наблюдается более слаженная координация левой и правой рук. Активное участие не только ладони, но и пальцев (большого, указательного, среднего).

6. Ввиду того, что у ребенка значительно увеличится опыт манипуляций с предметами и сенсорная память, он способен действовать не только с объемными предметами, но и плоскими геометрическими фигурами (пластинами, квадратами, кругами и пр.), выбирая их за специальные хвостики-держатели из геометрических модулей или паззлов с помощью взрослого.

7. Ребенок эмоционально реагирует на удачный результат и переживает из-за своих неудач.

8. Узнает знакомые игрушки на картинках.

9. К концу 12-го месяца у малыша складываются целостные впечатления о предметах, наиболее часто встречающихся в быту и имеющих для него практическое значение.

10. Значительно совершенствуются сенсорные способности (зрение, слух, осязание).

Малыш увлеченно взаимодействует с игрушками разной величины, формы, цвета. По просьбе взрослого: «Дай такой же» находит мячик или кубик, показывает на него или отдает.

Примечание. В этом возрасте ребенок в основном выполняет задания двигательного характера.

1. Общение со взрослым.

Социальная активность возрастает:

1) ребенок, как правило, если здоров, пребывает в эмоционально-положительном состоянии;

2) малыш адекватен и эмоционально отзывчив на просьбы взрослого о еде, прогулке, сне и на занятиях;

3) правильно реагирует на слова взрослого «можно» и «нельзя»;

4) ребенок реагирует не только на тон обращенной к нему речи, но и на ее смысловое содержание: ласковые слова вызывают улыбку, смех, радость – строгое обращение к малышу может вызвать обиду и плач;

5)по-разному ведет себя с близкими людьми в зависимости от характера их общения с ребенком: авторитарного (приказ), демократичного (поиск консенсуса), попустительского (безразличие).

Примечание. Постоянно строгий тон, наказания, угрозы, вечные «нельзя» - запреты вызывают у малыша страх.

Попустительный тип воспитания, когда все «можно» провоцирует необузданность в поведении, капризы, желание «повелевать».

Если в одной семье встречается такая полярность в подходах к ребенку, можно прогнозировать невротические заболевания. Этого делать не следует. Демократический тип общения, сочетающий разумную строгость с любовью и лаской всех членов семьи – залог психофизического благополучия малютки.

6) Продолжает проявлять интерес к бытовым действиям взрослых. Подражает их эмоциям, мимике и жестам;

7) отзывчив на игровые показы с куклой, демонстрирующие социальные ситуации (кормление, мытье, приход к ней гостей и пр.);

8) по-прежнему насторожен к посторонним взрослым, вглядывается в их лица. Вместе с тем среди «чужих» может быть расположен к некоторым из них («тетя Лида», «дядя Толя»).