Владимир Аверченков - Инновационный менеджмент

B. Умения и навыки

работы в команде;

эффективной передачи, обработки и представления информации, в т. ч. с ПЭВМ;

организации личного труда;

организации труда коллектива;

составления бизнес-плана;

разработки общей стратегии предприятия;

текущего планирования;

организации производства;

формирования бюджета предприятия;

оценки трудовой деятельности персонала;

создания творческого климата на предприятии;

работы с потребителями (изучение интересов, обратная связь);

прогнозирования рынка сбыта;

организации работы с посредниками, дилерскими сетями, информационными сетями в России;

организации работы с посредниками, дилерскими сетями, информационными сетями за рубежом;

контроля за качеством отчетности;

контроля инновационного проекта по этапам выполнения.

работы с потенциальными инвесторами.

Этим достаточно большим набором личностных и профессиональных характеристик может не обладать конкретный человек. При этом он может достаточно эффективно выполнять свои функции по управлению инновационным процессом путем развития отдельных характеристик.

Предлагаемый набор рассмотренных качеств эффективного менеджера может рассматриваться как базовый набор требований для подбора соответствующих специалистов, а также для их подготовки и переподготовки.

В предложенном учебном пособии сделана нетрадиционная попытка рассмотреть инновационный менеджмент не только со стороны руководителя предприятия или группы управленцев-экономистов, а главным образом со стороны тех, кто готовит и обеспечивает процесс производства и реализацию продукции.

При этом следует отметить, что до настоящего времени, по мнению ведущих отечественных и зарубежных специалистов инновационный климат в России в целом характеризуется как неблагоприятный. Причинами этого являются недостаточное внимание федеральных и региональных структур к проблемам научно-технической сферы, низкий спрос на инновационные технологии и продукты, отсутствие у предприятий необходимых оборотных средств, недооценка роли активного внедрения новшеств для повышения конкурентоспособности продукции, отсутствие опыта работы в условиях рынка, а также неподготовленность управленческого и инженерно-технического персонала для работы в новых условиях.

Изменения, которые происходили в экономической жизни России в последние 15 лет, называемые переходом к рыночной экономике, несмотря на их объективную необходимость, вызвали больше негативных оценок, чем позитивных. Особенно остро это проявилось в сфере промышленного производства, его наукоемких и обрабатывающих отраслей, которые по своему объему снизились на 60 % по сравнению с 1989–1990 гг. В этих условиях руководители правительства, главы областных и местных администраций, ведущие экономисты страны одним из возможных путей выхода из экономического кризиса видят в проведении инновационной политики, совершенствовании инновационно-инвестиционных процессов, во внедрении инноваций. К сожалению, эти термины, широко используемые в лексиконе политиков и экономистов, часто остаются лозунгами, далекими от реальной жизни.

Пока редкими являются примеры реализации на промышленных предприятиях или в сельскохозяйственных кооперативах инновационной деятельности в виде внедрения новых видов продукции, новых технологий и оборудования, новых форм организации производства – всего того, что относится к инновациям. Для этого есть много причин, как отмечалось выше, но одной из важнейших является неподготовленность к восприятию инновационной деятельности всего персонала предприятия, а именно, специалистов-менеджеров, инженеров-конструкторов, технологов, руководителей линейных служб (мастеров, начальников участков и цехов) и других подразделений. Именно эта категория специалистов должна генерировать новые идеи и определять успех их внедрения в конкретное производство.

В последние годы в отдельных вузах начали включать в программы подготовки специалистов по инженерным специальностям дисциплину «Инновационный менеджмент». Более пяти лет такая дисциплина читается в БГТУ для студентов инженерных специальностей: 1201 – «Технология машиностроения» и 2203 – «САПР». На основе этого опыта, а также имеющихся многочисленных изданий [1,4,5,6,7,9,12,14], преимущественно ориентированных на подготовку специалистов экономических специальностей, было подготовлено рассматриваемое учебное пособие.

При организации учебного процесса преподавателями и самими студентами необходимо ориентироваться на использование ранее полученных знаний в области прогрессивных отраслевых и информационно-коммуникационных технологий, современных методов подготовки производства с использованием CAD-CAM-CAE систем, автоматизации управления организационно-техническими системами совместно с новыми знаниями в области рынка коммерциализации научных идей и инженерных решений в инновационной деятельности.

При этом главной целью любого специалиста промышленного предприятия должно стать не только получение конечного результата, например, опытного образца, а его внедрение в производство.

Кроме этого, современный специалист, владеющий технологиями инновационной деятельности, должен обладать целым рядом дополнительных навыков и способностей: чувством интуиции, предпринимательскими способностями, умением убеждать людей, чувством разумного риска и др.

Совокупность большого объема знаний и необходимость их интеграции для решения конкретных задач, а также целый ряд требований к личностным способностям специалиста позволяет говорить об инновационном менеджменте как об искусстве, которое требует специальных методов его освоения при организации образовательного процесса.

Это в первую очередь развитие навыков самостоятельных методов поиска и анализа учебного материала (подготовка рефератов), умение работать в команде (формирование учебных управленческих команд и выполнение комплексных заданий), способностей отстаивать свою точку зрения на определенные инженерные решения (подготовка и представление технических докладов и компьютерных презентаций), коллективный поиск инновационных решений (использование кейс-метода и деловых игр).

Авторы выражают надежду, что подготовленная работа может быть полезна молодым специалистам при выполнении ими первых самостоятельных дипломных работ и проектов (разработка бизнес-плана, маркетинговый анализ, обоснование процесса инвестиций, оценка риска принимаемых решений и др.), а также в дальнейшей производственной деятельности при решении инженерных и организационно-технических задач, имеющих инновационную направленность.