Лев Новогрудский - Закрытие открытия

- Теперь знаете,- сказал Мишка угрюмо. Он еще не простил наш неуместный смех. - А раз слова можно сокращать, незачем их употреблять целиком!

Простота Мишкиного рассуждения и раскатистое, как барабанная дробь, звучание нового термина покорили даже недоверчивого Костика Соболева. По его предложению каждый должен был дома составить список из 10-15 наиболее употребляемых слов или словосочетаний и превратить их в аббревиатуры, которые затем стали бы широко применяться поголовно всеми людьми.

Мы поработали над этим домашним заданием основательно. Все пришли со своими списками и тщательно друг от друга их скрывали до конца уроков, пока не сели обсуждать.

Костик Соболев произнес небольшую речь, в которой подчеркнул всю важность предстоящих решений для дальнейших судеб родного языка. Мишка поддержал Костика и сказал, что наши предложения должны быть на уровне замечательных мировых достижений в науке и технике. Они нас здорово напугали, Мишка и Костик, так что Вовка Трушин повычер-кивал все слова из своего списка, и мы еле-еле уговорили его оставить хоть одно.

- Читай! - предложил ему Мишка, опасаясь, как бы Вовка не вычеркнул и это слово.

Вовка некоторое время не решался, но после совместных наших понуканий прочел:

- Школа.

- И как ты хочешь ее сократить? - изумился Мишка.- Что получится?

- Из десятилетки восьмилетка,- сказал Вовка Трушин.- А то долго...

Все посмеялись над Вовкиной непонятливостью, а потом Ната Жучкова предложила урезать некоторые слова, относящиеся к пионерской работе и жизни. По типу часто встречающегося "педсовет" - педагогический совет, Ната считала возможным сократить словосочетание совет отряда и произносить его так: отсовет.

Задумались.

- Если совет отряда назвать отсовет,-стал рассуждать Мишка,- это может отразиться на его работе. Начнут всем всё отсоветовать! А значит и хорошо учиться - тоже. Куда придем?

Ната настаивать не стала и внесла новое предложение: слова "пионерская комната" поменять местами, сократить, слить вместе. Получится новое красивое слово компио.

- На каком языке в этом компио разговаривать? - спросил я.- На итальянском?

- Чао! - сказала Томка Булкина.

- Мама миа! - сказал оправившийся Вовка Трушин.

- Чипполино! - сказал я.

Больше итальянских слов мы не знали и аббревиатуру На-ты Жучковой отвергли.

Все остальные приготовленные нами слова постигла участь компио - их забраковали.

Выручил Мишка:

- Мы теперь часто употребляем термин "аббревиатура". Длинно! Надо сократить... Хорошо так - аббритэдэ!

Как Мишка до такого додумался?! Сократить то самое слово, которое эти самые сокращения обозначает. Высший класс! Так ей и надо, аббревиатуре!

Все высказались "за".

- Пойдем дальше,- сказал Мишка.- Раз мы сократили саму аббревиатуру, от остальных слов предлагаю оставить только первые буквы. Попробуем?

- Теперь всё можно,- сказал я.

- А если разные слова начинаются на одну букву? - усомнился Костик Соболев.

- Затруднение.- Мишка не отрицал Костикиных опасений.- Преодолеем! Зато твой вопрос,- обратился он к Костику,-с которого всё начиналось, знаешь какой короткий будет?.. Ка че?-Мишка задрал штанину, взглянул на циферблат своей "Ракеты" и сам же ответил.- Бэ пэ дэ!

- Без пяти двенадцать,- перевел я.

- А эм бэ дэ? - прищурился Костик.

- А может быть, десять? - Я сообразил, что Костик продолжает свою линию: и десять и двенадцать начинаются с одной и той же буквы, так что основания еще немного по-сомневаться у него были.

- Дэ дэ пэ,- обозлилась Ната,- пэ пэ!

Я расшифровал Натину фразу:

- Десять давно прошло. Перестань придираться!

Вовка Трушин тоже расшифровал, правда несколько иначе:

- Даже дурак поймет - прекрасное предложение!

Мы сравнили два толкования и чуть было не стали в тупик, но Мишка сказал, что разница тут чисто внешняя, а суть того и другого перевода одинакова - в них выражено осуждение Костика, за то что он неправильно относится ко всему новому и передовому.

Овладеть техникой придуманной Мишкой речи оказалось нелегко. Первые дни мы путались и сбивались. Потом постепенно стали привыкать к тому, что понимали друг друга только наполовину, а иногда на одну четверть или на одну шестнадцатую, или еще меньше. Разговаривали мы между собой с каждым днем реже и реже: смысла в этом почти никакого не было - сказанного не разгадаешь, а нервы испортишь. Я стал подумывать, что, если так пойдет, мы в конце концов превратимся в бессловесные существа, пополним собой флору любимой нами средней полосы, станем деревьями, травой или цветущими кустарниками.

В кино мы ходить перестали. Договориться какой и где фильм смотреть не было возможности. Обсудить новую книгу не брался и сам Мишка. Всё это начинало отрицательно сказываться на нашем культурном уровне. Если один звал другого на каток: "Пэ эн ка!"-тот, другой, уяснял обращение в лучшем случае на третий или на четвертый день, не раньше. Так что наше физическое развитие тоже затормозилось.

Мы бы, может, и прекратили экономное общение, но! Мишка всех убеждал, что борьба нового со старым бывает долгой и мучительной, и надо уметь мучиться и ждать. Мы ждали.

И вот как-то однажды Семен Семенович, придя в класс, увидел, что доска грязная.

- Староста! - Семен Семенович показал на исчерченную мелом доску и углубился в изучение наших отметок в классном журнале.

Ната Жучкова, староста, забыв о присутствии Семена Семеновича, встала и спросила, обращаясь к классу:

- Ка дэ?

- Дэ я,- ответил Вовка Трушин и поплелся тереть тряпкой доску.

- На каком языке говорили? - Семен Семенович знал шесть языков, а тут услышал что-то для себя новое.

- Минимум слов-максимум информации!-отрапортовал Мишка и объяснил Семену Семеновичу принципы экономного общения.

- Интересно,- сказал Семен Семенович.

- Перспективное дело,- заметил Мишка.

- Перспективное, - согласился Семен Семенович.- На объяснение материала я отводил двадцать пять минут, теперь уложусь за три. Как считаете?

- Вполне,-сказал Мишка.-Даже много...

- Остальное на опрос,- подвел итог Семен Семенович.

Перспективное дело оборачивалось полной бесперспективностью. Замучив нас, как никогда, долгим опросом, за три минуты до звонка Семен Семенович принялся объяснять новый урок.

- В дэ эр о вэ о эн тэ че я эр бэ тэ...

Семен Семенович не перечислял буквы алфавита монотонно и без выражения. Нет, он произносил их то хмуря, то поднимая брови, повышал и понижал голос, чему-то улыбался, декламировал буквы нараспев. Это, наверное, было всё очень интересно, только никто ничего не понимал.

- ...э эл и эс эн зэ эл,- и так до конца.

Завершив рассказ, Семен Семенович выразил надежду, что его урок мы усвоим как следует, будем помнить хорошо и долго.