Л. Николаева - Экологическая психология

– разрабатывают методы психокоррекционной и психотерапевтической работы, ориентированные на осуществление взаимодействия человека с миром природы, влияние этого взаимодействия на развитие личности и др.

1 . Группа задач первого уровня: изучение экоусловий сохранения и развития психики человека, определение предельно допустимых значений различных параметров среды, поиски оптимума, выяснение влияния различных типов загрязнений, в том числе и «психологических». К ним относятся также задачи оценки экологической обстановки с помощью психологических методов.

2 . Группа задач второго уровня: соответствует обратному отображению «психического» на Мир, реализуемому в процессе продуктивной деятельности человека, целенаправленный, сознательный характер которой обусловливает отражение в суммарном продукте, т. е. преобразованном Мире (эйкосе), общих и особенных психологических свойств личности. К задачам второго уровня относятся вопросы, связанные с исследованием психологических свойств, определяющих энтропийный (разрушительный) и эктропийный (созидательный) характер деятельности, разработка методов психодиагностики экологической ориентации личности и способов ее формирования, эколого-психологический анализ труда, вопросы психологии труда в природоохранной сфере.

3 . Группу задач третьего уровня составляют психологические проблемы ноосферогенеза. Ноосферогенез, являясь процессом природным, может, тем не менее, происходить только под управлением человеческого Разума, организованного наукой нового типа. Быть может, именно экологии как науке о Доме, в союзе с психологией – наукой о душе строителя Дома – предстоит сыграть эту роль.

• Психологические свойства окружающей среды, механизмы действия «психологических загрязнений» и психологические явления, сопутствующие природным и техногенным катастрофам.

• Медицинские и социально-психологические следствия проживания в зонах с различным качеством окружающей природной среды, прежде всего в зонах с экстремальными условиями жизни (например, Заполярье) и на территориях экологического бедствия в эколого-географическом аспекте.

• Медицинская и социально-психологическая реабилитация населения. Роль географических факторов, традиционной культуры и религии в процессах реабилитации.

• Проблемы геополитики в социально-психологическом и этнопсихологическом аспекте.

• Медицинские и социально-психологические следствия вынужденного переселения на территории с резко отличными от прежних экологическими условиями. Реабилитация беженцев.

• Влияние эколого-географических факторов на психофизиологические характеристики индивида и построение на этой основе интегральных критериев оценки экологической обстановки.

• Медико-экологические и эколого-психологические подходы к проектированию рекреационных и особо охраняемых территориально-хозяйственных образований (заповедников, национальных природных парков, эколого-экономических зон, ноосферных заповедников).

• Медико-экологическая и эколого-психологическая экспертиза социально-экологических систем.

• Психотехнические средства распространения и популяризации географических, медико-экологических и экологопсихологических знаний среди населения и научной общественности.

• Влияние свойств индивида и личности на решение экологических проблем различного уровня.

Появление экологического подхода в психологии прежде всего связывается с именами К. Левина (социо- и психодинамика группового взаимодействия) и Дж. Гибсона (экологический подход к зрительному восприятию). Для этого направления характерным является изучение психических процессов, состояний и сознания человека в естественных (не лабораторных) условиях и согласно его естественной природе (без вмешательства психолога-исследователя) (Дж. Гибсон, 1988, K. Pawlik, K. Stapf, 1992). Именно этот подход дал толчок к постулированию системы «индивид – среда» в качестве исходного основания для определения предмета психологического исследования, а также к введению в психологический словарь понятия среды обитания как совокупности средовых возможностей (условий), находящихся в отношениях дополнительности к жизненным потребностям индивида.

Данное направление является по сути одним из разделов экологии человека и занимается изучением влияния на психику человека экологических факторов химической, физической или иной «непсихологической» природы (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин, 1996). К таковым относятся, например, загрязнение воздуха или питьевой воды, повышенный фон радиации и т. п. Поэтому данное направление тесно перекликается с экологической медициной, в частности с экологической психиатрией (В. Н. Краснов, 1995; Б. Н. Пивень, 1995 и др.), и другими направлениями экологии человека (Панов В. И. Экологическая психология. URL: http://www.myword.ru).

В качестве примеров можно привести многочисленные исследования по влиянию повышенного уровня радиации в зоне Чернобыльской аварии (В. И. Екимова, В. А. Моляко, В. А. Скребец, Н. Н. Хащенко и др.). С другой стороны, ряд исследований влияния экологически неблагоприятной среды на интеллектуальное развитие (Н. В. Говорин, А. А. Суханов и др.).

Можно отметить следующие особенности психологической экологии, отличающие ее от других направлений эколого-психологических исследований.

Наличие действительного (а не мнимого) воздействия средового фактора, доза которого превышает допустимую для данного индивида норму, изменяет его соматическое (физиологическое) и, как следствие, психическое состояние, в то время как воображаемое индивидом воздействие относится к сфере других психологических дисциплин. Так, С. Д. Дерябо и В. А. Ясвин проводят это различие на примере влияния радиационного фона на психику человека, что входит в предмет психологической экологии, и радиационной фобии, что в предмет психологической экологии не входит. Кроме чисто медицинской симптоматики, изменения психического состояния под влиянием указанных средовых факторов могут проявляться в повышении агрессивности поведения, в общем понижении жизненного тонуса (психологической активности, внимания и т. п.), в появлении и развитии депрессии и т. д.

Помимо экологических норм допустимого (и в этом смысле непсихогенного) воздействия физических, химических и тому подобных факторов, следует учитывать, во-первых, индивидуальный и возрастной диапазон чувствительности организма и психики человека к подобного рода воздействиям. Иначе говоря, одна и та же доза воздействия может быть критической для одного индивида и некритической для другого. И, во-вторых, следует иметь в виду, что воздействия подобного рода могут накапливаться, то есть получение индивидом малых, неопасных доз, например, радиационного облучения, но постоянно и длительное время может привести к тому же эффекту, что и одноразовое воздействие запредельными дозами того же облучения. Не все виды химического и физического воздействия, представляющие угрозу для физического, психического и психологического здоровья человека, воспринимаются им непосредственно. Наиболее ярко это проявляется в случае с радиационным воздействием, которое воспринимается человеком незаметно, вследствие чего человек не может непосредственно оценить уровень принимаемого им воздействия и, соответственно, уровень его опасности.