Коллектив Авторов - Журнал Компьютерра 11-18.1.2010

А. С. ЕНУКИДЗЕ. 13 ФЕВРАЛЯ 1922 г.

Христа ради, посадите Вы за волокиту в тюрьму кого-либо! Ей-ей, без этого ни черта толку не будет.

Ваш Ленин

15 мая 1922 г

Карточки, исправленные мной: не сметь пачкать, не сметь писать лишнего, не сметь отступать ни на йоту. Иначе я прогоню и секретарей и всех управделов.

Показать эту бумагу обоим замам немедленно. Дать им на подпись (до моего отъезда, т. е. через 3–4 дня, не больше) точнейшее постановление о том, как следует, согласно моим указаниям, проверять исполнение, заполнять карточки, карать за неаккуратность.

Далее из другой оперы, но тоже любопытно:

19 мая 1922 г.

Собрать систематические сведения о политическом стаже, работе и литературной деятельности профессоров и писателей.

Поручить всё это толковому, образованному и аккуратному человеку в ГПУ.

Неаккуратность, необязательность, разгильдяйство доводили Ленина до бешенства. Каждое поручение приходилось контролировать и перепроверять, расстрелянные же работали ещё хуже нерастрелянных, вернее, совсем не работали. Это требование расстрелов и арестов за малейшую провинность начинало утомлять даже ближайших соратников. Хаос если и отступал на шажок, то лишь в присутствии Ильича. Стоило отвернуться, и беспорядок брал молниеносный реванш.

Трудно сказать, ждала ли Ленина участь Павла Петровича, убиенного ближайшим своим окружением, но болезнь парадоксальным образом продлила его жизнь. В Горках, куда по рекомендации врачей был направлен Ленин, был создан режим "охранительного торможения" — Ильичу не сообщали волнующих новостей, старались вообще отгородить от мира, создавая иллюзию, что без Ленина время остановилось.

А потом остановился сам Ленин.

К оглавлению

Странно, всё же, устроен капитализм. С одной стороны, он довольно щедр по отношению к тем, кто представляет из себя относительно редкий и востребованный потребителями продукт. С другой, откровенно обделяет крайне востребованные специальности. В данном случае я говорю о специальности учителя. Не будем говорить о нашей стране, где начинающие наставники детей и юношества работают даже не за еду, а за недорогие напитки. Но и на Западе, в развитых и небедных государствах, «молодой учитель» всегда является синонимом определения "мягко говоря, небогатый человек". Да, с голоду не помрешь, но, если не получишь какой-нибудь из многочисленных грантов, концы с концами будешь сводить с трудом довольно долго. Потом, годам к 35–40, когда обрастёшь заслугами и знакомствами, жить станет полегче. Но все равно сосед, устроившийся после университета в банк (клинику, рекламное агентство, нефтяную компанию…), будет к тому времени зарабатывать гораздо больше.

Возможно, именно поэтому школы и вузы недосчитываются ярких креативных личностей, каковыми и должны быть хорошие учителя. Нет, разумеется — таковые есть. Но вспомните сами, уважаемые читатели постарше, сколько выпуклых личностей было среди молодых преподавателей раньше, и сколько их сейчас среди педагогов ваших детей? Вот то-то и оно.

Правда, недавно у меня появилось слегка успокаивающее душу ощущение, что в мире всё ровно так же, как у нас, если не хуже.

Learning and Technology World Forum, прошедший в Лондоне во второй раз, — мероприятие для индустрии образования крайне важное. По крайней мере, в приветствии, с которым к собравшимся обратился премьер-министр Великобритании Гордон Браун, говорилось, что это крупнейший во всём мире сбор министров образования и ведущих экспертов в данной сфере. Представители шестидесяти стран собрались, чтобы обсудить — как при помощи информационных технологий модернизировать мировую систему образования, сделать её лучше, экономнее, эффективнее и просто интереснее для учащихся. Организацией Форума занималась добрая половина британского кабинета министров, а среди участников были люди, от которых реально зависят перемены в образовании. Наша страна тоже не оставила мероприятие без внимания, и на открытии форума присутствовал министр образования Фурсенко. Приехал он не один. Так, во время одного из перерывов я прочитал на бейджике солидного мужчины слово Russia, и, подойдя познакомиться, с удивлением узнал, что мой собеседник — член-корреспондент РАН, доктор физико-математических наук и ректор Московского института открытого образования Алексей Львович Семёнов. Планируем в ближайшее время организовать с ним интерактивное интервью.

Главной «звездой» из Соединенных Штатов стал Энтони Молен (Anthony J Mullen), получивший на родине звание "Учитель года 2009". Я очень удачно заглянул на сессию с его участием, и стал свидетелем, как немолодая аудитория, для большей части которой английский не являлся родным, перестала шушукаться уже на второй минуте выступления. Шумные арабские мужчины, присутствовавшие на Форуме в изобилии, бросили бодро общаться по мобильникам, и в тишине внимали рассказу о том, как при помощи высоких технологий можно перевоспитывать трудных подростков. Между нами говоря, ничего нового Энтони не сказал. Да, каждый ребёнок — личность, и к нему надо найти индивидуальный подход. Да, нужно много-много терпения. Да, нездоровая среда (родители-наркоманы, друзья-воришки) может сильно подпортить жизнь учителю, однако если ребёнок почувствует, что у него получаются шаги в правильном направлении, его с пути бульдозером не свернешь. А поможет встать на верный путь чудесная «умная доска» (Smart Board), которую Энтони подарило государство, как учителю года. С помощью такой доски (по сути, большого экрана с поддержкой обратной связи) можно гораздо интереснее рассказывать о сложных вещах и учитывать нюансы развития интеллекта учеников. С последним у подопечных учителя Молена всё очень нехорошо: они не могут сосредоточиться на чём-то одном дольше двух минут, а это вообще-то норма для двухлетнего ребёнка. Но постепенно, используя индивидуальный подход, можно сделать людьми и таких ребят.

В том, что Энтони на такое способен, лично у меня сомнений нет. Почитал его биографию и ахнул: ДВАДЦАТЬ лет человек отработал в нью-йоркской полиции, где занимался трудными подростками, попавшимися на прегрешениях разного масштаба. А потом уволился, снял форму и пошел в школу учителем, всё к тем же трудным подросткам. Только уже не карать за проступки, а предотвращать их правильным воспитанием сызмальства.