Александр Белов - Бригада. От сумы до тюрьмы

— Сегодня вы учите тех, кто будет назначать вам зарплату и выплачивать пенсию завтра. И чтобы потом не бить себя в грудь, учите их так, чтобы им и спустя годы хотелось платить вам как можно больше!

И эту концепцию директор интерната подкрепляла универсальным средством: жесткой, но честной внутришкольной конкуренцией.

Эффект от ее слов был не так велик, как хотелось бы. Но все-таки был. Даже обструганные государством училки на конкретном примере были способны понять взаимосвязь качества своей работы и оплаты за нее.

Все обязательные и необязательные предметы: русский, английский, математику, физику, семейную и деловую психологию, основы права и прочие предметы, — преподавали для каждого класса как минимум два учителя, на выбор. А экзамены принимали комиссии из приглашенных со стороны известных педагогов и ученых.

И учащиеся, зная, что от правильного выбора преподавателя зависят их оценки, а следовательно, и деньга-шишки, и степень свободы, и привилегии, ходили на занятия тех, кто учил лучше: понятнее, интереснее и толковее.

Ну, а чем больше учеников, чем лучше их успехи, тем весомее зарплата преподавателя, чем меньше — тем вероятнее увольнение. Таковы суровые законы конкуренции. С другой стороны, если кто-то из детей и сам не успевал, и другим мешал, таких безжалостно отчисляли под каким-нибудь благовидным предлогом, вроде чрезвычайной одаренности к рисованию, которая требует срочного перевода в художественную школу.

На таких жестких условиях найти учителей было не так-то просто. Выпускники пединститутов в подавляющем большинстве предпочитали жаловаться на мизерные ставки в школе, а не вкалывать и зарабатывать деньги там, где можно было это сделать.

Но уж если кто приживался в «Сосновом бору» — учитель или ученик — для него это место делалось в полном смысле родным домом и альма-матер…

Несмотря на малолетство, а Иван был почти самым младшим, он быстро уловил здешнюю специфику.

И, получив отказ от директрисы, к которой он набивался в курьеры, начал доставать наставников вопросом, почему Лариса Генриховна не взяла его на работу?

Юный хитрец не делал этого публично, на уроках. Ему не хотелось, чтобы одноклассники восприняли его как неудачника, которому все во всем отказывают. Он отдавливал преподов в коридоре или на улице, задавал вопрос и, пытливо глядя в глаза, ждал ответа. Но почему-то они все как один увиливали от ответа.

Учитель психологии, очень ласковый, добрый дядечка в бороде, как у Карабаса-Барабаса. ниже пояса, дружелюбно посмотрел с высоты своего двухметрового роста и улыбнулся:

— Все зависит от постановки вопроса. Того, кто так ставит вопрос, брать на работу невыгодно, понимать?

Ваня насупился:

— А как это… Как его надо ставить?

— Это долго объяснять, а у меня сейчас перерыв. Старшеклассников спроси, — посоветовал бородач и удалился, усмехаясь в усы: мальчишка на верном пути, пусть сам выяснит то, что его интересует.

Ага, «спроси». Иван уже знал, что тут принято за все платить и еще раз платить. Никто за спасибо его консультировать не станет. Либо шишки потребуют, либо сортир за кого-то мыть придется. Тут такое правило: не умеешь работать головой, зарабатывай реками.

Иван выбрал место неподалеку от косметического кабинета, присел на корточках у стены и стал ждать. Высмотрев среди старшеклассниц самую добрую на вид, Ваня хлюпнул носом и потер кулаками глаза. Но облюбованная им толстая круглолицая деваха проплыла мимо, даже не покосившись в его сторону. Зато рядом присела на корточки чернявая, невысокая и тощая девчонка, похожая на Каркушу из детской передачи:

— Ты чего тут на жалость бьешь? — поинтересовалась она.

— Не знаю, как вопрос правильно задать, — тут же перестав притворяться, объяснил Иван.

— Что за вопрос?

— Почему меня на работу не взяли?

Он объяснил, как было дело, и с надеждой посмотрел на старшеклассницу.

— Понятно. А тебе что интереснее, выпрашивать шишки или их зарабатывать?

— Не знаю, — подумав, честно признался Ванька.

— А-а… Ну, пошли, — она взяла его за руку и отвела к расписанию уроков.

— Ну ты и тормоз, — сказала она осуждающе. — Кто ж это должен знать по-твоему? В общем так, смотри, вот через пять минут в десятом «А» начнется семинар «Закон Парето и чувство ответственности». Если послушаешь, может, и поймешь что к чему. Это как раз лекция Ларисы Генриховны. Он разрешает свободное посещение. А мне, извини, надо бежать.

— Тебя как зовут?

— Галя Нагоева.

— Спасибо, Галя, — крикнул Иван ей вслед.

Время еще было. Он не торопясь нашел кабинет, подождал, когда все десятиклассники рассядутся по своим местам, и только потом пристроился на свободном месте во втором ряду возле окна. Здесь ему рослые ребята не заслоняли доску и учительницу. На этот раз Шубина была в темно-синем костюме а-ля Маргарет Тэчер.

— Здравствуйте, полузвери-полубоги! — крикнула директриса, врываясь в класс одновременно со звонком на урок.

Она весело посмотрела на вставших вместо приветствия ребят и продолжала:

— Садитесь. Не будем терять времени, его и так всегда не хватает. Ну, что, кто напомнит формулу Парето? Десять шишек, — она взяла со стола указку и проткнула ей, как шпагой, воздух в направлении маленького толстого мальчишки. — Давай ты, Нившиц.

— Это закон соотношения причин и следствий: большее всегда определяется меньшим. Большинство финансов, например, всегда сконцентрировано в руках меньшей части населения.

— М-да… а точнее? — поморщилась училка. — Кто-то может поконкретнее? Ну-ка, давай… Батина!

— Ответственность идет но нисходящей: чем больше людей, тем меньше ответственности. И наоборот. А ё^це — надо выбирать самое существенное в задаче, и это решать.

— М-да, красиво говоришь. Но не очень понятно о чем? Кто нам почетче объяснит? Сакама-да? Ну-ка, ты попробуй ответить.

— Парето эмпирическим путем вывел формулу «двадцать на восемьдесят», — отбарабанила красивая девочка восточного типа. — То есть, двадцать процентов причин определяет восемьдесят процентов результатов. На практике это означает следующее: двадцать процентов работающих выполняют восемьдесят процентов работы. Двадцать процентов сотрудников создают восемьдесят процентов проблем. Двадцать процентов клиентов дают восемьдесят процентов прибыли. Двадцать процентов населения владеют восемьюдесятью процентами богатств страны. И так далее, везде и во всем.

— Молодец. Десять шишек твои, — Лариса Генриховна жестом разрешила девочке сесть. — Но какая от этого практическая польза? Скажи нам, Тасьянов.

— Зная этот закон, мы можем правильно распределить ресурсы. Поскольку всего двадцать процентов налогоплательщиков дают восемьдесят процентов налогов, значит для увеличения поступлений в бюджет надо в первую очередь создать благоприятные условия именно для этих двадцати процентов населения. Тогда станет лучше и остальным восьмидесяти процентам. Это в их интересах, хоть они этого и не сознают!