Вики Хёфл - Чем меньше, тем больше! Метод «клейкой ленты» и другие необычные постулаты успешного воспитания

Вики тренирует родителей так же, как я учителей, – показывая им зеркало. Если ваши дети плохо себя ведут, говорим мы, взгляните сначала на собственное поведение. Это нужно не чтобы обвинить, а чтобы показать правильный путь. Только дав учителю (родителю) возможность проанализировать (и изменить) свою речь и поведение, мы в дальнейшем заметим изменения в словах и поступках детей. Чтобы научить другого ответственному отношению к чему бы то ни было, нужно быть ответственным самому. Это центральный момент и суть подхода Вики.

Вики Хёфл – самый знающий и опытный наставник из всех, с кем мне доводилось встречаться и в своей преподавательской карьере, принесшей мне славу Учителя года, и в скромной роли отца и мужа. Ее подход, лучшей рекомендацией которому я считаю то, что он зиждется на высших ценностях – любви, свободе и взаимном уважении, разом дает любой семье и глубоко обоснованную философию существования, и структуру отношений, и набор практических приемов.

До сих пор мне часто сложнее иметь дело с двумя своими маленькими детьми, чем преподавать математику нескольким десяткам школьников опасного возраста. Но сейчас я чувствую, что как родитель научился хотя бы держаться на воде. У меня есть прекрасный тренер, и с ней я осваиваю гребки, которые помогут нам всей семьей победно прийти к финишу.

Хочу поблагодарить за эту книгу всех, кто когда-либо был частью моей жизни, – не будь вас, я не стала бы такой, какая я есть. Особое спасибо моему мужу и детям, вы свет моей жизни, это само собой разумеется.

Спасибо всем родителям, ходившим на мои тренинги в прошедшие двадцать лет; убеждавших меня написать книгу, чтобы они могли рекомендовать ее родным и знакомым в разных странах; делившихся со мной своими рассказами, которые я включила в эту книгу в качестве иллюстраций к различным моим утверждениям.

Особая моя благодарность великим психологам – доктору Альфреду Адлеру и доктору Рудольфу Дрейкурсу, – а также их последователям. Я ничего не придумала сама, я лишь интерпретирую и передаю вам то, что открыли эти ученые.

Спасибо потрясающим людям, помогавшим мне и поддерживавшим мой проект: Терезе Фафар и Натану Хейльману за постоянную помощь и за знакомство с издательством Bibliomotion; всем сотрудникам Bibliomotion, сопровождавшим каждый наш шаг; Джамайке Дженкинс за энтузиазм, неиссякаемую энергию и умение перевести в буквы на бумаге мои корявые слова; моей коллеге Дженнифер Нот, которая ободряла и поддерживала меня на протяжении всего проекта.

И наконец, спасибо вам, все родители, все дети, все семьи, где стараются выстроить здоровые отношения на основе любви.

Двадцать лет назад, готовясь к появлению на свет первого ребенка, я твердо знала, что хочу быть любящей и любимой матерью, которая ведет полноценную счастливую жизнь, одновременно готовя детей к реальному миру. Мне посчастливилось еще до рождения дочери прочесть книгу Дона Динкмейера-старшего, Гэри Маккея и Дона Динкмейера-младшего «Настольная книга родителя: систематическая подготовка к эффективному воспитанию» (The Parent’s Handbook: Systematic Training for Effective Parenting).

Эта книга ввела меня в круг идей влиятельной психологической школы Альфреда Адлера и Рудольфа Дрейкурса, полагающей главными принципами воспитания детей взаимное уважение и сотрудничество. Из всего, что я прочла, мне оказались наиболее созвучными две мысли: что непослушный ребенок несчастен и что сделать детей полноценными и полезными членами общества – это задача родителей. С ними и с горячим желанием узнать все, что только смогу, об индивидуальной психологии, я стала читать книги, посещать занятия и конференции, посвященные воспитанию думающих, заинтересованных, готовых к сотрудничеству и ответственных детей, и применять на практике все, чему мне удавалось научиться.

После рождения дочери я приняла решение оставить работу в бизнесе и сидеть дома с ребенком. Единственная проблема заключалась в источнике заработка. Поэтому я задумала, раз уж я посвящаю так много времени собственному ребенку, открыть небольшой домашний детский садик, а кроме того, организовать для родителей неформальные курсы продолжительностью в шесть недель, где они познакомятся с той философией воспитания, которую я использую со своими детьми.

Со временем садик разросся – его посещали более тридцати детей, а штатного персонала, занятого полный рабочий день, насчитывалось пять человек, – и группы для родителей, в которых я вела занятия, тоже увеличились. У меня родилось еще двое детей, и вскоре после рождения третьего ребенка я решила оставить работу и переехать на Восточное побережье, чтобы воспитывать детей за городом на просторе. Но вскоре я вернулась к преподаванию и с тех пор его не бросаю.

Когда меня спрашивают, почему мне за двадцать лет не надоело преподавать и я по-прежнему рвусь делиться с другими своими знаниями и опытом, я всегда называю одни и те же две причины.

Во-первых, этот подход к воспитанию работает для меня. Он работал, и когда я, молодая мать, должна была справляться с тремя детьми и осваивать новую профессию, и когда я стала одна воспитывать детей, не бросая преподавание, хотя заработка едва хватало на оплату счетов. Работал, когда я познакомилась с мужчиной, за которого позднее вышла замуж, – у него было двое детей, потерявших мать в раннем детстве, а взгляды на воспитание резко отличались от моих. Работал, когда мы объединили наши семьи, и дальше, когда дети вступили в пору юношества, а затем превратились во взрослых молодых людей. Он работает и сейчас – для семьи как целого и для каждого из нас в отдельности.

Во-вторых, этот подход работает для других семей – иначе я не нашла бы учеников. Между тем бо́льшую часть того времени, что я веду курсы, я рекламировала их только одним способом – просто рассказывая о них. И ни разу за все двадцать лет я не преподавала неполной группе – в действительности группа часто бывает укомплектована за полгода до начала занятий. Я не вполне могу объяснить механизм воздействия – здесь определенно присутствует элемент волшебства, – и поделиться этим волшебством с родителями, жаждущими более глубокого, осмысленного и радостного общения с детьми, для меня дело чести.

Подход стал возможным благодаря философии воспитания, восходящей к Адлеру и Дрейкурсу, и основанному на этой философии инструментарию, который работает независимо от того, сколько лет ребенку, – два, пять, девять, пятнадцать или двадцать два. Простой здравый смысл способен разрешать проблемы, относящиеся и к утренней суете, и к вечернему укладыванию, и к ссорам между братьями и сестрами, и к непонятным обидам.