Теун Марез - Учение толтеков. Том 1

Представьте себе женщину, которой сообщают по телефону о том, что с ее сыном произошел несчастный случай. На правой стороне осознания эта женщина будет испытывать примерно следующее.

Звонит телефон, и мать берет трубку, не ожидая никаких плохих вестей. Когда ей сообщают о несчастном случае, она вначале испытывает шок и страх, а затем тревогу о состоянии сына. В ее уме один за другим появляется множество вопросов: «Сын получил травму? Где он сейчас? Что случилось? Он в больнице?»

Это типично логическая реакция, описанная в упрощенном виде, в которой одна мысль дает толчок другой. Но если бы мать могла регистрировать свою левую сторону осознания, она переживала бы эту ситуацию совсем по-другому, примерно так, как описано ниже.

Этим утром, прежде чем сын ушел из дома, у матери появилось чувство беспокойства за его безопасность, и, хотя у нее не было логических оснований для беспокойства, она не смогла освободиться от этого чувства. Затем, в середине утра, мать внезапно испытывает чувство тревоги. В этот момент она ощущает присутствие сына и может чувствовать, что он испытывает сильную боль. Не тратя время на то, чтобы усомниться в своих чувствах, мать инстинктивно идет к телефону, размышляя о том, как ей найти сына или того, кто может ее успокоить. Телефон начинает звонить прежде, чем она к нему подходит, и когда мать берет трубку, по ее спине пробегает холодная дрожь, так как она знает – сейчас ей сообщат, что с ее сыном произошел несчастный случай. Тем не менее, отвечая на звонок, мать каким-то образом знает, что у сына нет серьезной травмы, у него всего лишь шок.

Из этих двух примеров можно легко увидеть различие между правой и левой сторонами осознания. Правая сторона осознания – это рациональная реакция на конкретный факт, которая вызывает последовательную цепочку логических мыслей; левая сторона осознания – иррациональное чувство, которое не имеет ничего общего с логикой или с конкретным фактом. Только позднее такое иррациональное чувство подкрепляется необходимым доказательством. Прежде чем вы попытаетесь понять эти концепции, вам нужно осознать, что термины «правая» и «левая сторона осознания» относятся к светящемуся кокону человека, а не к правому и левому полушарию его головного мозга и соответствующим им функциям.

Старые видящие называли левую сторону осознания повышенным осознанием , и поскольку отсутствие логического мышления повышает ясность, они обычно использовали свою силу, чтобы переводить учеников в состояние повышенного осознания, чтобы те могли достичь уровня концентрации, нужного для обучения колдовству. Единственным оправданием использования такого метода обучения является то, что в обычном состоянии ученику очень трудно вспомнить учение, переданное ему в состоянии повышенного осознания. Это создает для ученика своего рода полосу препятствий, поскольку прежде чем он сможет использовать свои знания, он вынужден сражаться за то, чтобы их вспомнить. Обычно на такое сражение уходят годы, и в результате, пройдя через долгие годы сражения, ученик становится абсолютно преданным приверженцем этого учения к тому времени, когда он вспоминает переданные ему знания.

В настоящее время у толтеков другой взгляд на процесс обучения, так как теперь мы знаем, что человек всегда учится одновременно на двух уровнях осознания. Тем не менее, чтобы учиться и помнить то, что мы узнали, нам нужна энергия, как и для всех других наших действий. Проблема состоит в том, что огромное большинство людей просто не обладают достаточной энергией, чтобы регистрировать то, что они узнают на левой стороне осознания, так же как и на правой.

Иногда у отдельных личностей бывает так мало энергии, что они не могут вспомнить даже то, что узнали на правой стороне осознания, не говоря уже о левой. Особенность нашего осознания заключается в том, что для нас правая сторона осознания всегда имеет приоритет над левой. Вся имеющаяся в распоряжении человека энергия используется, во-первых, для регистрации знаний, появляющихся на правой стороне осознания, и, во-вторых, для вспоминания этих знаний, и только излишек энергии – для левой стороны осознания.

В методе обучения, применяемом в настоящее время новыми видящими, учитель очень редко использует свою силу, чтобы переводить учеников в состояние повышенного осознания, так как затраты времени на вспоминание являются очень дорогостоящими. С первого дня подготовки ученики получают инструкцию, которая позволяет им вызвать естественный спонтанный переход в состояние повышенного осознания. Несмотря на то, что вначале ученики не могут войти глубоко в это состояние, они вскоре начинают приобретать мастерство в этом искусстве. Таким образом, по мере того как ученик приобретает способность погружаться более глубоко в состояние повышенного осознания, он получает более сложные инструкции.

Такой новый метод имеет два огромных преимущества: во-первых, с самого начала ученик учится тому, как умело обращаться со своим осознанием, и, во-вторых, ему не надо тратить долгие годы на вспоминания.

Выше дано очень краткое описание нового подхода к обучению и метода обучения, разработанных новыми видящими на основании знаний, которые они унаследовали от своей традиции. Работа новых видящих только начала приносить желанные результаты, когда началось многовековое преследование язычества христианской церковью.

Каким бы тяжким ни было это преследование, все же оно предоставило новым видящим беспрецедентную возможность отточить свои вновь обретенные умения и достичь в них высокого уровня мастерства. Ошибки и небрежное использование техник приводили к пыткам и смерти от рук преследователей. Воины, учившиеся медленно, или же воины, которым просто не хватало опытности и мастерства в использовании новых техник, гибли очень быстро. Это был самый бескомпромиссный период в истории толтеков, ведь, несмотря на то, что они были вынуждены учиться отлично, преследование со стороны церкви почти повсюду в мире стало таким губительным, что повсеместно толтеки были вынуждены принимать решения, вызвавшие далеко идущие последствия.

На протяжении последующих веков в своем усилии выжить толтеки во всем мире рано или поздно принимали решение рассеяться по миру. В результате каждый лидер вместе со своим юнитом отделились от всех других юнитов. Это был крутой маневр, который не только привел к образованию различных линий толтеков, но и, впервые в истории толтеков, к раздельному развитию их знаний.

В истории толтеков этот маневр и его последствия стали известны как Доктрина раздельного развития. Последствия такого развития привели к тому, что в настоящее время каждый юнит толтеков существует уединенно, надежно скрытый от глаз общества. Помимо телепатической связи, которая по-прежнему есть между большинством лидеров юнитов, между отдельными юнитами толтеков нет другой связи. Однако и эта телепатическая связь имеет такую тонкую природу, что не позволяет опознать личность лидера юнита или его физическое местонахождение.