Леонид Биттерлих - Ваш ребенок от рождения до 6 лет. Выявление отклонений в развитии и их коррекция. Книга, необходимая в каждой семье

Постоянно спрашиваето значении услышанных им абстрактных слов и употребляет их затем к месту и не к месту.

Если вы до пяти лет контролировали развитие ребенка с помощью этого руководства и отклонений в развитии не находили, то существенных проблем в начале посещения школы в 6 лет возникнуть не должно. К тому же в большинстве стран мира ваш ребенок должен быть осмотрен психологом, логопедом и психиатром перед оформлением в школу. В Интернете вы можете найти большое количество подробных тестов для родителей, с их помощью вы получите информацию для оценки готовности ребенка к школе. Но, на мой взгляд, в большинстве своем они слишком громоздки и неэффективны. Привожу адаптированный тест готовности к посещению школы, которым вы можете воспользоваться самостоятельно.

Готов ли ребенок к школе? Тест для родителей.

Хочет ли ваш ребенок идти в школу?

Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и что в ней будет интересно учиться, а не только то, что он будет там играть с другими детьми?

Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно: рисовать, собирать конструктор, мозаику и т. д.?

Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо вышеуказанным делом, требующим сосредоточенности не менее 30 минут без перерыва?

Верно ли, что ваш ребенок может контактировать с малознакомыми взрослыми, не стесняясь их или, наоборот, не будучи слишком развязным и неуправляемым?

Может ли ваш ребенок составить рассказ по картинке или серии картинок с общим сюжетом не короче чем из пяти предложений?

Может ли ваш ребенок выучить и рассказать наизусть несколько коротких стихотворений?

Правильно ли он использует в речи существительные, то есть изменяет ли он их числам (например, кот и коты), родам (кот и кошка), падежам (дал кошке, позови кошку, где кошка)?

Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?

Умеет ли ваш ребенок считать (последовательно называть цифры) до десяти и обратно?

Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?

Может ли нарисовать фигуру мужчины, которая имеет голову, туловище, руки с пальцами, отогнутые внизу ноги (ступни или ботинки) и что-то из одежды. На лице глаза, нос и рот. Из других деталей (шея, на голове уши, волосы или головной убор) – одна-две могут отсутствовать. Голова и шея не должны быть больше туловища. Может ли он аккуратно раскрашивать контурные картинки цветными карандашами?

Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем?

Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?

Знает ли ребенок названия общеизвестных диких и домашних животных?

Может ли назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов? Например, покажите ему помидор, морковь, луковицу. Скажите: «Назови все это одним словом». Сможет ли он сказать: «Овощи»? За неимением дома овощей можете использовать их изображения на картинке. Можно аналогичным способом поискать общее слово для предъявляемых ребенку фруктов, мелких предметов одежды и т. д.

Может ли он понимать и выполнять словесные инструкции, связанные с процессом школьного обучения?

Результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет:

14–17утвердительных ответов – ребенок полностью готов к посещению школы;

10–13утвердительных ответов – нужна дополнительная подготовка перед школой. Работайте с ребенком по тем вопросам, на которые вы получили отрицательный ответ. Советы по тренировке некоторых отстающих функций вы можете найти на сайте доктора Биттерлиха: http:/www.docbit.iatp.org.ua. Если в результате занятий ребенок не набирает более 14 утвердительных ответов, см. следующий пункт.

Только 8 утвердительных ответов или еще меньше – необходимо обратиться к психологу для проведения развернутого тестирования и к неврологу.

Умеренная задержка в развитии ребенка, по данным этой книги, еще не означает, что у ребенка имеются отклонения в деятельности мозга. Руководство отражает средний уровень развития, но некоторые здоровые дети развиваются чуть медленнее или быстрее, чем это указано в инструкции. В возрасте от 4–5 месяцев до 3 лет отставание на один возрастной этап чаще всего бывает вариантом нормы.

При несоответствии какой-либо функции возрасту ребенка необходимо учитывать, что результаты однократного осмотра зависят не только от истинного уровня развития, но и от таких факторов, как степень биологического комфорта ребенка, активность его бодрствования. Обычно так бывает у детей первого года жизни. Также вам нет смысла проверять выполнение ребенком заученных движений «ладушки» или способность различать цвета, если вы его этому не учили. Поэтому при небольшом отставании (на один возрастной этап) в развитии одной или нескольких функций или навыков проверьте ребенка повторно в более благоприятных условиях.

При небольшой (сомнительной) задержке развития можно попытаться самим потренировать дефектную функцию. Например, в положении на животе ребенок в 2 месяца плохо удерживает голову или в 3 месяца плохо опирается на предплечья. В таких случаях чаще выкладывайте ребенка на живот, тем более если раньше вы не делали этого целенаправленно. При задержке речевого развития необходимо больше разговаривать с ребенком, но не просто, а специально комментировать словами ваши действия и действия ребенка, чтобы он сопоставлял действие и слово.

У некоторых детей может не быть общей задержки, но может наблюдаться отставание по одному из разделов (например, речи) при абсолютно нормальном развитии движений и психики. Причиной этого может быть неравномерное развитие более узких функций. С другой стороны, явное отставание одной из функций может быть признаком ограниченного поражения мозга, даже если во всем другом ребенок опережает своих сверстников.

В случае отклонений в развитии ребенка инструкция может использоваться в качестве дневника в процессе исправления задержек развития.

Если вы отмечаете у ребенка четкую задержку развития или небольшая задержка не исчезает после 1–2 недель тренировок у ребенка до года или через несколько недель у более старшего ребенка, то необходимо обратиться к доктору-неврологу для профессиональной оценки состояния нервной системы вашего малыша.

Причиной задержки развития не всегда является поражение нервной системы. У детей первого года жизни гипотрофия, выраженный рахит, а также тяжело протекающие болезни внутренних органов могут сопровождаться умеренным отставанием в двигательном развитии. В меньшей степени у таких детей может быть и отставание в развитии психики и речи.