Валерия Фадеева - Развитие ребенка и уход за ним от рождения до трех лет

Американская академия педиатров вообще не рекомендует смотреть телевизор детям младше 2 лет.

Опасность просмотра передач сверх меры

Если малыш будет смотреть телевизор сверх меры, у него не сформируется активное восприятие мира. Именно первые три года жизни крайне важны для роста и интеллектуального развития ребенка. В это время дети особенно нуждаются в положительных эмоциях, впечатлениях, общении со сверстниками.

Большое же количество телевидения в этом возрасте может отрицательно повлиять на развитие интеллектуальных способностей малыша. Дети, которые проводят много времени у телеэкрана, начинают позже говорить, мало и плохо разговаривают, их речь бедна и примитивна. Дело в том, что овладение разговорными навыками в раннем возрасте происходит только в живом общении, когда кроха не только слушает чужие слова, но и отвечает собеседнику, когда он включен в диалог. Ответные высказывания ребенка возникают исключительно на живую речь, адресованную конкретно ему. Речевые звуки, не обращенные малышу лично и не предполагающие ответа, не затрагивают волю, не побуждают к действию и не вызывают каких-либо образов. Речь, исходящая с телеэкрана, остается для ребенка малоосмысленным набором чужих слов, она не становится «своей». Поэтому маленькие любители телевизора предпочитают молчать и изъясняться криками или жестами.

Вам необходимо серьезно отнестись к выбору фильмов, мультфильмов и телепередач, которые вы предлагаете ребенку для просмотра. Дети хорошо воспринимают русские мультфильмы («Винни-Пух и все, все, все», «Мама для мамонтенка», «Как Львенок и Черепаха пели песню» и др.). Просмотр диснеевских мультиков лучше пока ограничить, так как они слишком хаотичны. Ребенок не должен смотреть фильмы ужасов и криминальные фильмы с насилием. Из ужастиков наиболее вредны фильмы-катастрофы, где показывают землетрясения, падения метеоритов и т. п. Ребенок, увлеченный таким фильмом, перестает различать, правда это или вымысел. Переубедить его в том, что чудовищ типа Годзиллы не существует, очень трудно. Крайне нежелателен и просмотр боевиков. У малыша может сформироваться представление о том, что сила и способность убивать – главная ценность в жизни.

Физическое развитие

12–15 месяцев

✓ Ребенок делает попытки слезть с высокого стула.

✓ Хорошо ползает; преодолевает несколько ступенек лестницы на четвереньках; с одинаковой легкостью – и вверх, и вниз.

✓ С поддержкой шагает по лестнице.

✓ Ходит без поддержки.

✓ Путешествует по комнатам: от ползания переходит к ходьбе, от ходьбы – обратно к ползанию.

✓ Умеет пятиться задом.

✓ Может взбираться на мебель.

✓ Уверенно сидит на детском стуле.

✓ Ловко бросает мяч, пинает его (хотя зачастую и промахивается), катает мяч.

✓ Пользуется различными бытовыми предметами: зубной щеткой, чашкой, блюдечком, ложкой, расческой и т. д.

✓ Может самостоятельно принимать пищу.

✓ Открывает доступные ему дверцы шкафов и тумбочек, вытаскивает обнаруженные там предметы.

✓ При одевании помогает взрослому: рукой ищет рукав, сам ставит ножку в обувь.

15–18 месяцев

✓ Хорошо ходит – и прямо, и по кругу.

✓ Может кружиться на месте, подпрыгивать.

✓ Бегает, хотя еще и не очень ловко.

✓ Наклоняется, поднимая игрушку (раньше он просто сел бы возле заинтересовавшего его предмета).

✓ Пытается выбраться из манежа.

✓ Хорошо бросает мяч рукой.

✓ Пробует играть с заводными игрушками.

✓ Карандашом выводит каракули на листе бумаги.

Психическое развитие

12–15 месяцев

✓ Малыш любит игры с мячом.

✓ Очень интересуется содержимым шкафов: открывает дверцы, выдвигает ящики, выбрасывает содержимое шкафов наружу и подолгу рассматривает его.

✓ Пользуется посудой, туалетными принадлежностями

✓ Любит «говорить» по телефону.

✓ Любит прогулки; торопясь гулять, помогает при одевании.

✓ Активно демонстрирует свои чувства: обнимает и целует любимую игрушку, человека, которого любит.

✓ Если его обязывают делать то, что он не хочет, злится и всем своим видом демонстрирует независимость.

✓ Близких людей знает не только по лицам, но и по именам; понимает, о ком говорят, когда произносят имя.

✓ Правильно выполняет такие указания, как «возьми ложку», «дай игрушку», «брось мячик» и т. д.

✓ Проявляет интерес к более сложным, чем игрушки, предметам, интересуется их устройством.

✓ Любит выкладывать предметы из коробки и складывать их обратно; закрывает коробку крышкой.

✓ С удовольствием играет в кубики: ставит их один на другой.

✓ Может играть с доступными ему бытовыми предметами: обувью, шкатулкой, коробкой, чашками, кастрюлькой, косметическим набором мамы, шляпой и т. п.

✓ «Разговаривает» с предметами, с которыми играет.

✓ Пытается рисовать.

15–18 месяцев

✓ С интересом обследует все комнаты в квартире, заглядывает во все углы.

✓ Неплохо различает предметы по форме, по размерам: может отсортировать кубики и колечки; может правильно, с учетом размеров, сложить пирамидку.

✓ Помнит рисунки в книжках, и если его просят найти тот или иной рисунок («покажи птичку», «найди собачку»), ребенок открывает книжку, перелистывает ее и показывает нужный рисунок.

✓ Складывает конструкции из 4–5 кубиков.

✓ Знает словесные обозначения частей своего тела.

✓ Любит играть в прятки.

Режим дня

Расписание имеет большое значение как с психологической, так и с физиологической точки зрения. Маленькие дети очень легко привыкают к определенному распорядку дня. Если их кормят, укладывают спать, водят на прогулки в одно и то же время, то никаких затруднений не возникает – они не капризничают и сохраняют спокойное и ровное настроение в течение дня.

Режим дня у каждого ребенка индивидуальный, но он не должен сильно отличаться от общепризнанного, составленного опытными педагогами, педиатрами и психологами. Помимо этого, при составлении режима должны учитываться индивидуальные качества ребенка, его здоровье и возраст.

➭Кормить малыша необходимо в одно и то же время. Обычно детям с 1 года до 3 лет дают есть 4 раза в день: завтрак, обед, полдник и ужин. Но если вам кажется, что этого недостаточно для вашего ребенка, в меню можно добавить второй завтрак.