Л. Орлова - Дрессировка собак. Учимся правильно воспитывать собаку

Маршрут движения щенка в свободном состоянии и продолжительность прогулки постепенно увеличивают.

В возрасте 6–8 месяцев команду «Гуляй!» отрабатывают на длинном поводке после выработки навыков на команду «Ко мне!» и жест. Щенка ставят у левой ноги, произносят кличку и быстро отводят правую руку ладонью вниз в сторону желательного движения щенка, затем опускают к бедру с небольшим наклоном корпуса вперед, подавая команду «Гуляй!». Вслед за этим бегут вперед, увлекая щенка. Упражнение повторяют 3–4 раза. Постепенно щенку дают возможность отбегать одному. Команду после жеста подают все реже, затем ограничиваются одним жестом, подкрепляя его командой лишь изредка.

Навык считается выработанным, если щенок по первой команде «Гуляй!» и жесту дрессировщика (хозяина) сразу же переходит в свободное состояние при любых условиях и из любого положения, но не убегает слишком далеко.

Этот навык необходим, чтобы хозяин (дрессировщик) с помощью команды мог своевременно прекратить нежелательные действие щенка (собаки) или попытки к их совершению. Условным раздражителем служит команда «Фу!», безусловными — вначале удар прутиком, затем рывок поводком. Для взрослой собаки иногда применяют рывок строгого ошейника. Команда достигает цели в случае, если ее подают в тот момент, когда щенок (взрослая собака) начинает нежелательное действие.

В возрасте 1–3 месяцев прекращать нежелательные действия по команде «Фу!» щенка приучают осторожно, чтобы не затормозить его активность, естественное стремление побегать и поиграть. Следует помнить, что до 2,5—3-месячного возраста у щенка легко вырабатываются положительные навыки, связанные с какой-либо деятельностью, например на команды «Ко мне!» и «Гуляй!», но еще трудно вырабатываются тормозные реакции. Поэтому в возрасте 1–3 месяцев прибегать к механическому воздействию нельзя.

Отучить щенка от дурных поступков можно с помощью метода отвлечения и переключения его внимания на другое занятие, например игру. Для отвлечения щенка от нежелательных действий можно произнести его кличку, подать команду «Ко мне!» и показать лакомство. Как только щенок подбежит к хозяину, с ним нужно поиграть и только через некоторое время поощрить лакомством, чтобы тот не посчитал, что его поощряют за нежелательные действия.

Наказывать щенков в возрасте 1–3 месяцев нельзя. Исключением могут быть случаи, если неоднократные попытки отвлечь его от нежелательных действий не увенчались успехом. Тогда щенку можно нанести легкий удар прутиком по спине и одновременно произнести команду «Фу!». Это нужно сделать сразу же, как только щенок попытается совершить нежелательное действие, и только со щенками 2,5—3-месячного возраста.

Щенков 3—6-месячного возраста приучают прекращать нежелательные действия по команде «Фу!» на протяжении этого возрастного периода. Требования к ним постепенно повышаются.

При выработке навыка каждый раз, как только щенок попытается произвести нежелательное действие, произносят с угрожающей интонацией команду «Фу!» (условный раздражитель), которую немедленно подкрепляют механическим воздействием (безусловным раздражителем). Команда «Фу!» и механическое воздействие не должны пугать щенка. Упражнение в течение дня повторяют 3–4 раза.

Когда на команду «Фу!» у щенка выработается первоначальный навык и он станет выполнять ее, можно ограничиться одной командой, а безусловный подкрепляющий раздражитель применять, чтобы выработанный навык не угасал.

В возрасте 6–8 месяцев условия отработки команды «Фу!» усложняются, повышаются требования к щенку. Главная задача в этот период — добиться более четкого реагирования на команду для прекращения нежелательных действий. Щенка приучают не подбирать с земли кости и другие пищевые отбросы, не брать корм, который предлагают посторонние.

Команду «Фу!» и рывки поводком применяют, чтобы отучить щенка набрасываться во время прогулок на людей, транспортные средства и облаивать их.

К играм с хозяином щенка можно приучать уже через несколько дней после того, как он привыкнет к обстановке и к своему хозяину. Для этого используют игрушки, которые периодически бросают на пол, короткие пробежки и т. п. Игры с хозяином должны компенсировать игры со сверстниками. Во время игры нужно стараться имитировать действия других щенков: опрокидывать щенка на спину и т. д. Но делать это нужно осторожно, стараясь не причинять щенку боли, и непродолжительное время. Для развития у щенка чувства уверенности в себе, смелости, настойчивости и инициативы полезно периодически имитировать его победу над хозяином.

Со щенком могут играть и другие члены семьи, но осторожно и непродолжительное время. Однако ни в коем случае нельзя превращать щенка в живую игрушку, так как это приведет к его переутомлению и ухудшению аппетита.

Игры со сверстниками полезны для физического развития щенка и для его воспитания. Ничто не может в полной мере заменить ему игр со сверстниками. Непременным условием для этого должны быть здоровье щенков, приблизительно одинаковый возраст. Хозяин обязательно должен наблюдать за игрой.

Продолжительность игры нужно регулировать и постепенно увеличивать. Там, где играют щенки, не должно быть предметов, которые могут их поранить. После каждой игры щенка необходимо уложить для отдыха.

Для 3—8-месячных щенков игры с хозяином и сверстниками нужно практиковать по возможности ежедневно, постепенно увеличивая их продолжительность и интенсивность, используя различные игрушки.

К прогулкам щенка приучают после того, как он привык к хозяину. Гулять со щенками в возрасте 1–3 месяцев следует осторожно, так как по физическому развитию и состоянию высшей нервной деятельности они еще недостаточно сформировались и окрепли и повышенные нагрузки для них слишком велики.

Прогулки нужны не только для укрепления здоровья, но и для приобретения жизненного опыта, приспособления к условиям окружающей среды, выработки правильной реакции на различные, в том числе и сильные, внешние раздражители (посторонних людей, животных, транспортные средства и др.). Во время прогулки со щенком на шлейке и поводке периодически нужно останавливаться, предоставлять ему возможность знакомиться с различными предметами, позволять обнюхать их и т. д.