Александр Черницкий - Детский сад и подготовка к школе

Все это, однако, не значит, что детей не надо обучать пению. И в детсаду, и в школе, и (если очень повезет) в армии «вокалировать» все равно придется.

Поэтому начальные навыки пения лучше получать в условиях семьи.

Вообще-то ребенок обычно сам начинает «мурлыкать» песенки вслед за героями мультиков – Винни-Пухом, бременскими музыкантами, крокодилом Геной и др. Родителям остается лишь поощрять дочку или сына.

При этом не важно, обладаете вы сами музыкальным слухом и хорошим голосом – вас-то никто петь не заставляет!

Просто находите и включайте на YouTube фильмы малышу, а после просмотра спрашивайте, как поет тот или иной персонаж.

Ну а пока ребенок наслаждается фильмом, родители свободны: делайте уборку, готовьте, убивайте время в соцсети – хоть телевизор смотрите!

И еще советик. Устраивайте дома небольшие концерты. Ну, концерт – громко сказано.

Просто поставьте посреди комнаты стул, разместите на нем несколько игрушечных – и поющих! – зверьков из мультиков. Усадите чадо где-то рядом и приступайте к вокализу, например, вот так:

– Ничего на свете лучше нету, чем бродить друзьям по белу свету…

А малыш пусть подпевает. Здесь вам очень помогут надевающиеся на руку маме или папе в виде перчатки зверьки (котята, белки, щенки и т. д.).

Ежели сами петь не в силах, действуйте «под фанеру»: вас спасет все та же палочка-выручалочка под названием YouTube. Подобные концертики удобно совмещать с инструментальными «квартирниками», описанными в предыдущей главке.

Вообще всякое постепенное усложнение бытия в науке называется эволюцией. Штука эта чрезвычайно полезная, не позволяющая стоять на месте ни большим, ни маленьким.

Отметим далеко не очевидную мысль. Вовсе не обязательно учить ребенка именно детским песенкам. Многие «взрослые» или «подростковые» песни очаровывают малыша нисколько не хуже мелодий из мультиков: «С чего начинается Родина», «Капитан, капитан, улыбнитесь», «Где-то на белом свете», «Пингвины» и т. д.

И еще: стоять на месте вообще невозможно. Вы либо двигаетесь вперед, либо отстаете – третьего, увы, не дано. Если вы стоите на месте, все прочее человечество вас обходит, обгоняет и машет вам ручкой на прощание. Поэтому НИКОГДА НЕ УСПОКАИВАЙТЕСЬ НА ДОСТИГНУТОМ. Хотите счастья своим детям? Тогда развивайте их, развивайте, развивайте: каждый день должен приносить нечто новое, ранее непознанное!

Скажем цинично, но точно: используйте естественное стремление малыша участвовать в домашних делах. Как в «Кавказской пленнице»: «Кто нам мешает – тот нам поможет».

Обратите внимание хотя бы на то, с какой настойчивостью ребенок пытается овладеть пылесосом. Так не препятствуйте – позвольте мелкому челу эту страсть реализовать! Да, вы потеряете на уборке со столь серьезным «компаньоном» лишних минут 5 или 10, но данное «вложение» времени поистине неоценимо. Пройдут несколько лет, и дочь или сын будет пылесосить вашу квартиру на полном серьезе, в одиночку и весьма качественно.

Подражая маме, ребятенок очень часто хочет вытирать пыль, мести пол, упаковывать мусор перед выносом из дома и даже готовить. Что делает мама в таких случаях? «Ах, отстань, не мешай, я и без тебя устала, займи себя чем-нибудь в конце концов…» Подобное мамино поведение – грубая педагогическая ошибка.

Наоборот: творите, выдумывайте, пробуйте. К примеру, года в 3 поставьте ребенка на табурет возле кухонной мойки и дайте задание помыть несколько чашек, тарелок, ложек (нежирных, разумеется). Несомненно, малыш расплещет по полу воду, а посуду после него придется перемывать, но дело того стоит. Уже года в 4 он сносно будет справляться с подобной задачей, а годам к 6 вполне осилит и мытье «сложной» посуды вроде кастрюль и сковородок.

Только не относитесь к подобному приобщению человечка к домашнему труду как к воспитанию прислуги.Это воспитание совсем другого рода, а именно – взращивание самообслуживания. Поел – убери и помой за собой. А еще убери и помой за мамой (она ведь обед приготовила) и за папой (он, между прочим, денег на этот обед заработал).

При всяком удобном случае приобщайте своего детеныша к любому домашнему труду. Запачкался, пардон, унитаз? Пусть малыш не побрезгует взять ершик, протереть грязь и спустить воду, чтобы смыть «последствия». Только после такой «дрессуры» во взрослой жизни человек будет обращать внимание на чистоту отхожего места, иначе он попросту не будет замечать подобной «мелочи», вызывая раздражение окружающих.

Покинув отчий дом, человек не будет испытывать проблем ни с приготовлением пищи, ни с уборкой, ни с мытьем посуды. Иначе получится, как у одного из соавторов этой книжечки. В 15 лет он уехал учиться в Москву и столкнулся с необходимостью освоить «высокое искусство» чистки картошки. Дома-то мальчика уберегли от этого занятия – медвежья вышла услуга!

Приобщение к живописи начинаем с… отпечатков ладошек и ступней. Нами подмечено: дети это занятие обожают. Намазываем гуашью или простой акварельной краской ручки, ножки и прикладываем их к чистым листам бумаги. Объясняем малышу, что не надо сразу же хвататься за лист, так как краски должны подсохнуть.

Да уж, придется минут 10 подождать, хотя дело можно ускорить раза в два, пристроив листки бумаги на трубах отопления. Кстати, советуем сразу же отсканировать получившиеся отпечатки и послать по электронной почте бабушкам с дедушками (если те живут далеко) – то-то будет умиления!

Вот теперь-то дитенку самое время перейти к живописи. Сразу скажем, что всех детей можно – чисто условно, конечно, – разделить на две большие группы.

Одни носят в голове вполне завершенные образы того, что хотят изобразить.

Таким детенышам для творчества достаточно красок и белого листа бумаги, на котором они тут же начинают кое-как фиксировать сложившиеся в голове картинки.

Порой делают это, даже игнорируя кисточки, – просто пальцем. Ничего, после «сеанса» руки просто придется вымыть с мылом!

Однако гораздо больше ребят другого «сорта»: им для рисования непременно надо иметь перед глазами образчик для срисовывания.

Такой малыш не в силах ничего самостоятельно изобразить – без подручной картинки.

Зато глядя на нее, чадо старательно повторяет на своем листе бумаги все изгибы и краски «образца». Подобный подход, увы, свидетельствует о заниженных творческих способностях, но это отнюдь не «приговор».

На большом жизненном пути ребенок с минимумом творческих способностей может стать гораздо успешнее, чем его же родной брат или сестра с ярко выраженной креативностью.