Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

Все, о чем я говорила до сих пор, относится к короткому уроку по улучшению почерка, который нужно проводить перед началом выполнения домашних заданий. А теперь я расскажу о том, как улучшить почерк детей во время выполнения домашней работы.

Первый этап – это «мозговой штурм». Вы будете задавать вопросы, чтобы ребенок вспомнил, на что он должен обратить внимание, чтобы добиться хороших результатов, а не закрепить ранее допущенные ошибки. Помимо вопросов о том, что он будет писать, спросите ребенка о правилах орфографии, пунктуации и т. д., также поспрашивайте его о том, как нужно правильно держать карандаш, какого размера и формы должны быть буквы, где эти буквы должны находиться и т. д.

На втором этапе ребенок выполняет домашнее задание без вашей помощи, самостоятельно. Пожалуйста, не забывайте использовать описательную похвалу, чтобы отметить любые, даже незначительные, улучшения в его почерке, а также в орфографии, пунктуации, лексике и т. д. Если ребенок маленький, то на первом этапе попросите его продиктовать предложения, которые вы запишете, а на втором этапе он самостоятельно их перепишет.

На третьем этапе, этапе исправления ошибок, вы вместе с ребенком сначала ищите и находите все, за что можно описательно похвалить. Это очень важное упражнение. Дети многому научатся, обращая внимание на то, что они сделали правильно. Когда наступит время найти две ошибки, которые ребенок должен исправить, я рекомендую вам не обращать вниманияна ошибки, связанные с почерком. Короткий урок по улучшению почерка, который предшествует выполнению домашнего задания, является гораздо более эффективным. На третьем этапе ищите ошибки другого типа, например грамматические или орфографические.

Помимо короткого урока по улучшению почерка и письменных домашних заданий, ребенок может писать что угодно в любое другое время. Он может составить список или написать письмо другу, может захотеть самостоятельно написать рассказ или стихотворение. Не исправляйте его почерк в этих ситуациях, ведь вы не хотите, чтобы он перестал этим заниматься. Вместо этого просто описательно хвалите его как можно чаще.

Наши дети неплохо учились в школе. Единственной проблемой было их нежелание проверять свои работы, которые из-за этого оказывались гораздо хуже, чем могли бы быть. В течение нескольких лет я безуспешно пытался исправить ситуацию, пока не решил разбить процесс выполнения домашнего задания на три этапа, как советует Ноэль. Почему я не сделал этого раньше! На первом этапе я проводил с ними «мозговой штурм», задавая кучу вопросов о том, как нужно проверять свою работу. А на третьем этапе хвалил их за каждое написанное без ошибок слово, за соблюдение правил пунктуации и многое другое, что они сделали правильно. Мне стыдно признаться, но я никогда раньше не делал этого. Мы с женой всегда обращали внимание только на то, что они делали не так, и ругали их за это. Прежде чем я приступил к реализации нашего нового плана, я был уверен, что они не захотят ничего исправлять на третьем этапе. Но, поскольку всегда нужно было исправлять только четыре ошибки, они были не против. Также во время каникул мы добавили игру, которую рекомендовала Ноэль, где один человек должен написать предложение с определенным количеством ошибок, а другой должен найти эти ошибки и исправить. Они любили эту игру и умудрялись придумать просто невероятные ошибки! Им было весело, и благодаря этой игре они узнали много нового о редактировании текста. Иногда мне кажется, что произошло чудо, потому что теперь наши дети любят школу гораздо больше. Они хотят хорошо учиться и очень гордятся своими рассказами и сочинениями. Я так рад, что узнал об этих эффективных стратегиях!

Уже став взрослыми, мы понимаем, что первый блин всегда комом. Когда нужно написать что-то важное (резюме, доклад для работы или жалобу), мы всегда корректируем и улучшаем первоначальный вариант, часто переписывая его несколько раз. Дети должны научиться этому процессу и сформировать у себя привычку перепроверять свою работу. У некоторых из них эта привычка формируется довольно легко, в то время как другие, и обычно это более импульсивные и нетерпеливые дети, продолжают сопротивляться, активно или пассивно. Некоторым детям удается разрушить даже самые энергичные усилия своих родителей и учителей, которые стараются мотивировать их обращать внимание на детали, требующие улучшений. Кажется, будто их просто невозможно притормозить. Но на самом деле проблема не только в этом.

Таким детям нужно много времени, чтобы узнать, как эффективно корректировать свою работу, и даже после того, как они научатся это делать, результаты могут быть достаточно скромными. Конечно, это сказывается на оценках в школе и даже, со временем, влияет на чувство собственного достоинства, потому что их очень часто ругают. Они начинают считать себя ленивыми или глупыми. Тем не менее таких детей можнонаучить редактировать и корректировать свои письменные работы с целью улучшить их качество.

Ответственность за обучение, как правило, ложится на плечи родителей, потому что у учителей редко есть на это время. Родители должны относиться к этому процессу как к длительному проекту. Вам потребуется время и терпение. Обучать ребенка этим навыкам лучше всего:

– Во время выполнения домашних заданий.

– Во время других мероприятий, направленных на формирование определенных микронавыков.

Когда мы начинаем объяснять детям что-нибудь еще до того, как выяснили, что они уже знают и умеют делать, мы рискуем недооценить и, возможно, даже оскорбить их (а также напрасно потратить свое и их время). Или же мы можем своими объяснениями невольно запутать их еще больше, обидеть и разочаровать. Прежде чем вы займетесь обучением своего ребенка, постарайтесь выяснить, что он уже знаетили думает, что знает(это часто совсем не одно и то же).

Не думайте, что ваш ребенок знает, как правильно проверять свою работу, но не делает этого из-за небрежности или лени. Скорее всего, он еще не освоил микронавыков, необходимых для того, чтобы улучшить свою письменную работу.

– Научите его пользоваться орфографическим словарем и компьютерной программой для проверки правильности написания слов в тексте.

– Выберите удобный толковый словарь.

– Научите ребенка пользоваться тезаурусом, чтобы расширять словарный запас.