Татьяна Клищенко - Игроводитель для родителей. Книга для родителей

Да, бесспорно, окружающий мир влияет на наших детей. Но все же следует осознавать, что основы здоровой психики, базовые понятия и установки закладываются в семье.

При этом важно не только количество времени, которое мы уделяем своему ребенку, но и само общение. Можно уделять играм с ребенком всего полчаса в день и при этом прибавить много новых положительных моментов в создание ощущения защищенности и безопасности, которое мы, родители, должны обеспечить детям для нормального развития.

Это возможно в том случае, если родители четко осознают особенности своего ребенка и, ориентируясь на них, выбирают игры и развлечения, соответствующие его истинным потребностям и желаниям.

Вот почему сегодня скучающие в море игрушек дети сталкиваются с тем, что оказывается, что они не умеют играть, не умеют общаться, дружить, делиться с ребятами игрушками. Не проигранные и не отыгранные действия приводят к современному явлению, которое определяется как «недоигранность».

Как определить, что ребенок «не доиграл»? И чем объясняется явление «недоигранности»? Объясняется это тем, что в дошкольном возрасте игра является ведущей деятельностью, после примерно семилетнего возраста она объективно заменяется учебной деятельностью. Именно поэтому в школе в 1—2 классах так много играются на уроках. Педагог, используя различные игры на уроках и во внеурочное время, формирует переход к учебной деятельности. А если ребенок до школы практически не играл? Не ходил в детский сад, мальчик не бегал во дворе с друзьями, а девочка не обсуждала в девичьей группке новые наряды кукол?

Бывают и такие случаи, когда родители практически с раннего возраста начинают «развивать» ребенка, составляя ему расписание таким образом, что вместо того, чтобы получать бесценный навык ранжирования в группе сверстников, юный гений с утра до ночи играет на скрипке, учит языки и развивается, развивается, развивается… И это не плохо. Но это «развитие» не дает тех социальных навыков, которые необходимы ребенку в этом возрасте. У ребенка не формируется чувство общности группы – первичного коллектива, ощущения другого. Тенденция вытеснения детской игры у дошкольников приводит к тому, что игра не становится ведущей деятельностью, а значит обучение в школе вызывать проблемы и приведет к дальнейшей дезадаптации ребенка.

Почему же дети перестали играть? Этому есть свои объяснения. Дело в том, что современные взрослые считают игру всего-навсего развлечением, на которое не нужно тратить время. На что же можно тратить время? Современные взрослые, как мы уже говорили выше, начинают развивать ребенка с пеленок, забывая о том, что в природе есть объективный механизм развития, который и заключается в игре: с мамой, с предметом или игрушкой, в группе сверстников. Игра играется с кем-то, потому что природа игры, прежде всего, социальная.

Таким образом, игра учит ребенка общению, взаимодействию, она передает человеческие отношения, она организует и самоорганизует ребенка.

Поэтому игра – это средство обучения, это средство развития дошкольника.

Каковы причины того, что сегодня дети играют меньше?

Во-первых, резкий разрыв поколений, т.е. дети становятся все дальше от взрослых.

Во-вторых , современная социальная реальность мало понятна ребенку.Например, очень сложно современному ребенку представить и воплотить игру в менеджера, дизайнера, дистрибьютора. Как изобразить эти профессии, ребенку не понятно. А реальная жизнь взрослых не дает возможность ребенку показать действия взрослых.

В-третьих, в современном мире сокращается пространство безопасной игры. Это значит, что с ростом общей напряженности, конфликтности, дезориентированности, техногенной насыщенности места для самостоятельной игры детей практически не осталось. Родители испытывают реальный страх за жизнь и здоровье своих детей, и их можно понять!

В-четвертых, современные игрушки не поддерживают игру.Это относится к различным трансформерам, интерактивным игрушкам и проч. Эти игрушки созданы для развлечения взрослых, а не для ребячьей игры как фантазийного действия.

В-пятых , содержание для детских игр определялось обычаями, традициями, событиями времени. Современное содержание детских игр определяется МЕДИА – индустрией, т.е. мультфильмами и художественными фильмами.Но что смотрят наши дети?

Вышеприведенные аргументы заставляют задуматься о том, во что и как играют наши дети. И можно ли назвать игрой то, чем занят ребенок?

Когда зарождается жизнь? С чего начинается жизнь? Жизнь зарождается раньше, чем мы узнаём об этом. Она зарождается в мужском намерении и в женском согласии. Иногда это присутствие новой жизни внутренним предчувствием будоражит женщину во сне. Это знание невозможно объяснить, потому что это сокровенное женское знание, которое архетипическими образами возвещает нам, женщинам, о появлении из ниоткуда кого-то другого.

А вознаграждением этому является первый удар сердца. Первое сокращение сердечной мышцы, как пульсация вселенной – сжатие – разжатие. Именно первый удар сердца начинает отсчитывать то бесконечное количество шагов, которое предстоит пройти папе, маме и маленькому человеку, о существовании которого знает лишь вселенная. Именно с этого первого удара сердца, еще не слышимого матерью, но уже ощущаемого в природе пульсирующим маячком, начинается новый стремительный отсчет жизни в этом материальном мире. Первые удары – сжатие и разжатие. Так мышечный узелочек, пульсирующий вместе со всей вселенной, приглашает в этот мир живую душу нового человека.

Как в этом мире появляются дети? В этом мире они появляются маленькими орущими красными существами, которые только по образу напоминают человека.

– У вас мальчик! У вас девочка! – эти слова тревожат и радуют одновременно. Кто будет этот человечек ей-матери, другим людям? Как воспитывать маленького человека? – задаются вопросом папы и мамы. Так приходит в наш мир новая жизнь, новая судьба.

Мы лихорадочно ищем имя этому беспомощному существу. Нам кажется, что только правильно выбранное имя поможет определить верный путь нашему ребенку, предопределит его счастливую судьбу. А если дело не только, да и не столько в имени, как в чем-то другом…. И никто из нас не подозревает, что все мы такие одинаковые с виду, на самом деле разные по своим свойствам. И эту разницу можно определить уже в раннем детстве.

Существует распространенное заблуждение, что ребенок – это «белый лист», на котором родители могут написать любой жизненный сценарий.