А. Неретин - Компетентность тренера в создании положительного социально-психологического климата в спортивной команде

• состав команды (соревновательный, стартовый, специальный для определенных функций, группы для выполнения заданий на тренировке и т.д.);

• формальная структура команды (структура взаимодействий);

• содержание взаимодействий спортсменов друг с другом (в игровых комбинациях);

• распределение ролевых функций спортсменов (формальных);

• динамические и пространственные характеристики (темп, ритм, расположение в соревновательном пространстве, последовательность действий);

• спортивная форма;

• сотрудничающий или соперничающий характер тренировочных заданий, частота контактов между членами команды;

• цели и нормативы спортивной деятельности;

• групповое настроение и разнообразные стимулы.

Целенаправленное изменение перечисленных признаков тренировочной и соревновательной деятельности команды воздействует на слагаемые социально-психологического климата:

• систему межличностных отношений и ее мотивы;

• сплоченность команды;

• организованность команды, надежность совместной спортивной деятельности, согласованность взаимодействий;

• взаимовлияние игроков команды;

• частота и характер протекания конфликтных ситуаций;

• сработанность и эффективность совместной деятельности, которая слагается из результативности и удовлетворенности членов коллектива.

Именно эти факторы являются показателями степени сформированности положительного социально-психологического климата в спортивной команде.

По мнению многих исследователей (Е.П. Ильин, А.В. Мальчиков, Р.С.Немов, Н.Н. Обозов, А.В. Петровский и т.д.) при планировании психолого-педагогической работы для тренера существенное значение имеет социальная зрелость группы. Высшей формой зрелости малой группы является коллектив, проявляющий себя в том, что группа подчиняет свою деятельность высоким общественным идеалам, когда она решает задачи, полезные для общества и признаваемые им, когда сложилась дифференцированная система различных деловых и личных взаимоотношений, строящихся на высокой нравственной основе (Е.П. Ильин, Я.Л. Коломинский, Д. Майерс). И показателем компетентности тренера является способность из разрозненных и малознакомых друг с другом индивидов создать подлинную психологическая общность (Н.Н. Обозов). Внешним проявлением подобной психологической общности и будет являться социально-психологический климат команды.

Понятие « психологического климата » групп и коллективов появилось в психологической литературе в конце 60-х годов. Ю.Л. Ханин ввел это понятие в обиход спортивной психологии с конца 70-х годов (Ю.Л. Ханин, 1980). В зарубежной литературе используется термин « психологическая атмосфера » группы. Впервые феномен «психологической атмосферы» малой группы был зафиксирован и экспериментально измерен Куртом Левиным в его всемирно известных экспериментах в педиатрическом институте Штата Айова (США) в 1937-1938 годах с группами подростков (12-14 лет). Было установлено, что « психологическая атмосфера » группы – это динамическая характеристика межличностных взаимоотношений, выражающаяся в настроении членов группы, в их отношении к своему труду, к стилю руководства начальника (педагога, тренера), к результатам своего труда. Аналогичные исследования на бригадах рабочих были осуществлены Элтоном Мейо в США в 1927-33 гг. (Хоторнский эксперимент), а в СССР пионером этих исследований на бригадах коммунистического труда считается проф. Е.С. Кузьмин (1962-1963 годы). В дальнейшем многочисленными отечественными и зарубежными исследованиями в 60 – 80-е годы было со всей очевидностью доказано определяющее влияние состояния «социально-психологического климата» трудовых, спортивных, военных и учебных коллективов «малых групп» на их успешность в достижении цели совместной деятельности.

Социально-психологический климат(от греч klima (klimatos) – наклон) – качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе.

Для нашего исследования наибольшую значимость представляет зависимость социально-психологического климата и результата спортивной деятельности. Осваивая закономерности формирования положительного психологического климата в команде, тренер повышает эффективность своей работы с командой. Сошлемся, в частности, на высказывание известного психолога К.К. Платонова, по мнению которого социально-психологический климат (как свойство группы) является важнейшим из компонентов внутренней структуры группы, определяется межличностными отношениями в ней, создающими стойкие настроения группы, от которых зависит степень активности в достижении целей.

Социально-психологический климат в спортивной команде –это относительно устойчивый, типичный для данной команды эмоционально- динамический настрой, он является интегральной характеристикой коллектива, отражает объективные и субъективные условия жизнедеятельности команды.

Понятие социально-психологического климата многогранно и имеет ряд различных оттенков, которые необходимо учитывать при его формировании, диагностике и коррекции (Н.Т. Анихеева, В.В. Бойко, Б.Д. Кретти, Ю.В. Луценко). Процесс формирования компетентности предполагает приобретение будущим тренером знаний о различных видах социально- психологического климата, какие моменты его характеризуют и какой из видов необходимо брать за основу, за образец.

Виды социально-психологического климата в спортивных командах:

1. «Профессиональный» климат. Данный вид психологического климата рассматривается исследователями (Ю.Л. Ханин, Н.Н. Обозов, Р.Л. Кричевский) как некий эталон, когда между людьми устанавливаются только профессиональные (деловые) отношения, суть которых в том, что спортсмен беспрекословно выполняет требования тренера, тренер руководит тренировочным процессом, а руководство своевременно выполняет условия контракта – зарплата, премии и т.п. Естественно, в такой команде в наличии все признаки внешней и внутренней культуры жизни профессионального коллектива: порядок, чистота, дисциплина, планирование, разделение прав и обязанностей, оптимальные межличностные отношения, субординация и др.

Сформулированная выше установка характерна для коллективов, в жизни и деятельности которых абсолютизируется результат (победа в спорте и т.д.), а личность, личная жизнь людей, их личные психологического свойства проблемы сознательно убраны в тень и изучаются только в исключительных, чаще – в чрезвычайных ситуациях, когда проблемы отдельных членов коллектива становятся помехами в достижении успешного результата спортивной команды.