Дмитрий Парнов - Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера

2.Кем работает Ваша мать______

3.Знаете ли Вы, какие колледжи существуют в вашем округе, районе? (нужное обведите)

• да

• нет

4.Встречалась ли Вам в течении текущего года реклама какого-либо из колледжей? (нужное отметить).

• в интернете

• по местному ТV

• на радио

• в метро

• в газетах

• в журналах

• в справочниках

• в почтовом ящике

• представители колледжа приходили в школу

• на классных часах

• на занятиях со школьным профконсультантом

• не встречалась

• другое (укажите, что)______

5.Знаете ли Вы, какие профессии можно получить в колледже?

• да (укажите, какие именно)______

• нет, не знаю

6.Как Вы думаете, востребованы ли профессии, по которым обучаются в колледжах, на рынке труда города Москвы?

• да, востребованы

• нет, не востребованы

• затрудняюсь ответить

7.Как Вы думаете, можно ли получить в колледже хорошо оплачиваемую специальность?

• да (укажите, по каким специальностям)______

• нет

• затрудняюсь ответить

8.Как Вы считаете, какие специалисты наиболее востребованы на рынке труда города Москвы – окончившие колледж или окончившие ВУЗ?

• окончившие колледж

• окончившие ВУЗ

• затрудняюсь ответить

9.Какие специальности Вы считаете наиболее престижными в настоящий момент? (укажите 4–5 специальностей)______

10.Что при выборе профессии для Вас предпочтительнее?

• иметь много свободного времени и небольшую заработную плату

• иметь большую заработную плату и большую загруженность

• другое (укажите, что)______

11.Что для Вас является определяющим при выборе специальности? (укажите не более 3-х пунктов)

• деньги

• интерес к работе

• карьерный рост

• престижность в обществе

• возможность работать с друзьями

• возможность творческого роста

• большой отпуск

• другое (укажите)______

12.Каких людей, добившихся профессионального успеха, Вы знаете (напишите Ф.И.О., указав профессию)______

13.Ваши родители считают, что (укажите):

• надо учиться только в ВУЗе

• хорошую профессию можно приобрести и в колледже

• другое (укажите, что)______

• затрудняюсь ответить

14.Какую информацию об обучении в колледже Вы хотели бы иметь?

______

______

15.Как Вам кажется, учится в колледже (выберите ответ в каждой строчке):

I. а) интересно

б) не интересно

в) затрудняюсь ответить

II. а) престижно

б) не престижно

в) затрудняюсь ответить

III. а) перспективно

б) не перспективно

в) затрудняюсь ответить

16.Вы хотели бы получить профессиональное образование

• только в ВУЗе

• В колледже

• В колледже, а затем в ВУЗЕ

• Другое (напишите, что)

17.Вы собираетесь получать профессиональное образование:

• после 9 класса

• после 11 класса

• затрудняюсь ответить

Опросник представляет собой дальнейшее развитие идеи Е.А. Климова о выявлении профессиональной направленности оптанта на выделяемые им сферы профессиональной деятельности (человек, техника, природа, знак, художественный образ), нашедший первоначальное воплощение в дифференциально-диагностическом опроснике (ДДО).

Профессиональную готовность можно определить как субъективное состояние личности, отражающее способность и желание заниматься определенным конкретным типом профессиональной деятельности. Она не обязательно сопровождается объективной профессиональной подготовленностью.

Опросник основан на самооценке учащегося своих возможностей в реализации задаваемых опросником умений (учебных, трудовых, социальных, творческих и др.), пережитого и сформированного в личном опыте эмоционального отношения, возникающего всякий раз при выполнении описанных в опроснике видов деятельности и своего желания или нежелания иметь оцениваемые виды деятельности в своей будущей профессии.

Методика дает возможность оптанту проанализировать составляющие профессиональной готовности – субъективно оцениваемые умения, эмоциональное отношение, готовность трудиться – и получить представление о мере готовности к успешной деятельности в определенной сфере, о степени согласованности личного профессионального плана.

Методика предполагает диагностику личности с 15 лет, может использоваться как в индивидуальном, так и групповом консультировании и рассчитана ориентировочно на 4050 минут.

Инструкция.Внимательно прочитайте все 50 высказываний опросника. Прочитав каждое из высказываний, ответьте на три приведенных вопроса и оцените свои ответы в баллах:

1. Насколько хорошо вы умеете делать то, что написано в высказывании?

Делаю, как правило, хорошо – 2 балла

Делаю средне – 1 балл

Делаю плохо (совсем не умею) – 0 баллов.

2. Какие ощущения у Вас возникли, когда Вы это делали?

Положительные (приятно, интересно, легко) – 2 балла.

Нейтральное (все равно) – 1 балл.

Отрицательные (неприятно, неинтересно, трудно) – 0 баллов.

3. Хотели бы Вы, чтобы описанное в высказывании действие было включено в Вашу будущую работу?

Да – 2 балла.

Все равно – 1 балл.

Нет – 0 баллов.

Свои оценки в баллах занесите в «Таблицу ответов» (номер клетки в таблице соответствует номеру высказывания). В каждую клетку «Таблицы ответов» поставьте баллы, соответствующие Вашим ответам на все три вопроса. Для каждого высказывания оцениваете сначала ваше умение (1), затем – отношение (2), затем – желание (3). В этой же последовательности проставьте оценочные баллы в клетках «Таблицы ответов».

Если Вы никогда не делали того, что описано в высказывании, то вместо баллов поставьте в клетку в прочерки в первых двух вопросах (1 и 2) и попробуйте ответить только на 3 вопрос. Читая высказывание, обязательно обращайте внимание на уточняющие слова: "часто", "легко", "систематически" и др. Ваш ответ должен учитывать смысл этих слов.

Если из перечисленных в вопросе несколько действий Вы умеете делать что-то одно, то именно это действие Вы и оцениваете тремя оценками. Работайте внимательно!

1. Делать выписки, вырезки из различных текстов и группировать их по определенному признаку.

2. Выполнить практические задания на лабораторных работах по физике (составлять и собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора и т. п.).

3. Длительное время (более года) самостоятельно, терпеливо выполнять все работы, обеспечивающие рост и развитие растений (поливать, удобрять, пересаживать).