Наталия Янкович - Воплощение. Том 1

Расстроенно выключив телевизор, Лёка плюхнулась на диван. «Провались они все… эти эксперименты… наверное, вчера в горячке была… померещилось…»

Посасывая конфету, Лёка в который раз прокручивала события прошлого вечера. «Надо позвонить Анатолю, досталось ему!». Картинка с пятью бандитами, избивающими парня, всплыла в сознании. Память о занесенном ноже холодком отозвалась в сердце.

Почти неслышный гул заполнил пространство. Глубокий… пронизывающий… – казалось, он проходит сквозь стены, окна, тело…

При попытке подняться, девушка, встретила упругое сопротивление. Неясная мгла заполняла оконный проем. Лёка вскрикнула, и звук растаял в тягучем пространстве. Пристально глядя на настенные часы, она поняла… Получилось!

Очень медленно, с неохотой, с огромными паузами стрелки пульсировали тягучими шажками.

Наконец Лёке удалось встать. Подплыв к телевизору, она принялась его включать – экран мигал серой рябью. Лёка схватила будильник и увидела, что при ее прикосновении стрелка приобрела почти нормальную скорость движения, но все вокруг оставалось по-прежнему неподвижным и тихо гудящим.

Лёка хотела испугаться, но вместо этого она продолжала четко фиксировать детали происходящего…

В голове застучала мысль: «Больше нельзя… хватит». Но все оставалось неподвижным.

В сознании клочками плясали обрывки решения…

Зажмурившись, она попыталась восстановить образ привычного мира… во всех мелочах и подробностях, так полно – как могла…»

Лёка вздрогнула от звука телевизора.

– А сейчас о погоде…

Получилось… получилось!.. Девушку захлестнула волна счастья, точно от хорошо выполненного школьного упражнения.

– А сейчас, дети, рассмотрим принципиальные различия в применении вектора пространства и вектора времени…

Группа детишек сидела на залитой солнцем лужайке. Полянку обступали могучие кроны гигантских деревьев и причудливые клумбы ароматных цветов. К горизонту простирались группы прозрачных куполов, служащих домом для обитателей этой мирной долины. Полянки и овражки пронизывали светло-желтые с золотистым отливом дорожки. Их сверкающая сеть едва заметно парила над землей, позволяя бурной растительности развиваться без малейших препятствий.

Высокий мужчина с худым продолговатым лицом и голубовато-мраморной кожей продолжал свой урок.

– Самым неоднозначным и многофакторным для науки представляется вектор времени. Основой влияния на вектор является так называемое «отсутствие действия». Применяя временной эффект, мы игнорируем закон субъективного движения и фиксируем «отсутствие себя в потоке».

Учитель подвесил в воздухе дымчатый экран и принялся чертить длинные формулы и прерывистые, искривляющиеся линии. Его спокойный и вкрадчивый голос вновь зазвучал над ребятней, удобно расположившейся на зеленой травке.

– В применении данного вектора есть определенные плюсы. Взаимодействуя с эффектом времени, мы, если можно так выразиться – «вне действия», и соответственно, не несем энергетических затрат. Поэтому, используя этот вектор, вы остаетесь в полной боевой готовности с неистраченной энергетической массой.

Недостатком такого эффекта является неоднозначное влияние на психику любого живого существа, вышедшего из потока. Как вам известно, все мы задуманы Вселенной как дети времени и пространства, познавая, мы вынуждены рассматривать себя в расширении этих линий реальности. Поэтому, длительное и частое применение подобного эффекта может привести к необратимым изменениям вложенного в нас естества. А если суть естества не соответствует первоначальной Идее Вселенной, то, увы, происходят необратимые процессы в психике, приводящие к сумасшествию и летальному исходу.

Посмотрев на завороженно смотрящие глаза детей, учитель продолжал:

– Противоположное влияние имеет вектор пространства. Вы можете использовать его сколь угодно часто без опасений за психическое состояние, но появляются другие ограничения – лимит собственных энергетических ресурсов.

При использовании пространственного эффекта происходит перемещение материи на расстояние, то есть действие, а любое действие ведет к энергетическим потерям.

Учитель сделал жест «предостережения и внимания». Подобный жест требовал от ребят полного подчинения последующей фразе.

– Необходимо помнить, дети, самостоятельные перемещения без помощи вспомогательного модуля в третьей фазе подготовительной ступени разрешено производить на строго ограниченные расстояния, все остальное может привести к резкому упадку сил и при неправильном расчете координат выхода – пространственному столкновению. Поэтому, следующий урок будет посвящен навыкам работы с модулем – вашим помощником при пространственных переходах.

Толпа ребятишек с любопытством посмотрела на прозрачную кабину с пирамидальным куполом. И с интересом продолжала внимать своему наимудрейшему наставнику.

– Рассмотрим модуль переброски более подробно. Какие плюсы он вам дает? Во-первых, с помощью технических средств, разработанных нашими учеными, модуль помогает свести к минимуму энергетические затраты организма, во-вторых, при определении конечного выхода у вас есть готовые координаты всех модулей, установленных на планете, вам остается только выбрать по карте пункт назначения. И как только на запрошенный модуль поступает сигнал, включается блокиратор одновременного использования, и если ваш запрашиваемый конечный модуль занят, вы попадаете в очередь, как только пространство освобождается – производится переброска.

Детишки понимающе закивали. Уже с детства в генетической природе каждого была заложена самостоятельная способность – управлять векторами. Но пока им разрешалось пользоваться возможностями только с помощью техники, чтобы молодой организм успел привыкнуть и уловить малейшие тонкости время-пространства. Подобная предосторожность позволяла избежать роковых ошибок при дальнейшей самостоятельной работе с векторами. Но это уже было первым шагом юных воспитанников к спящим возможностям своего естества.

Урок был закончен, и дети принялись играть в догонялки, весело резвясь на лужайке под теплыми лучами ласкового солнца.

Учитель свернул экран и уже собирался покинуть вверенную ему молодую аудиторию, когда заметил, как к нему направляется маленькая девочка. Ее смуглое лицо с огромными бирюзовыми, не по-детски умными глазами вопросительно уставилось на мудрейшего.

– Учитель, позвольте задать вопрос.

– Задавай, – ему явно было любопытно, что же хочет узнать эта кроха.

– Если я зайду в модуль… я могу попасть к маме?