Коллектив авторов - Резонансная техника пения и речи. Методики мастеров. Сольное, хоровое пение, сценическая речь

Общие принципы «большого психического дыхания» йогов выражает старое изречение индусов: «Благо йогу, умеющему дышать своими костями».

Ли Страсберг (1901–1982) – актёр, режиссёр. Театральный педагог, основатель нескольких театральных школ в США: Group Theatre, Actors Studio. В 1969 году основал Институт Театра и Кино в Нью-Йорке и в Голливуде, где преподавал по своему методу, основанному на системе К. С. Станиславского. Среди его учеников Пол Ньюмен, Марлон Брандо, Мэрилин Монро, Роберт де Ниро, Дастин Хоффман, Аль Пачино.

Недаром этот термин укрепился среди русских актеров XIX века, и, перенося ударение, они говорили про хорошо звучащий голосовой орган – орган!

Вдыхательная установка – рекомендация поддерживать состояние как бы вдоха во время фонационного выдоха, что иногда еще называют «парадоксальным» выдохом. Главную роль в механизме вдыхательной установки играет диафрагма и опора звука на диафрагму. Согласно резонансной теории звучания, вдыхательная установка – это важнейший физиологический механизм активизации резонансных процессов голосообразовании, поскольку состояние вдоха приводит к рефлекторному расширению всего дыхательного тракта и, прежде всего, трахеобронхиальных полостей, что усиливает грудной резонанс. Расширяются также ротоглоточная и носовая полости, что также усиливает их резонансные свойства. Рефлекторно расслабляются окологортанные мышцы, освобождая гортань от зажатости и даже несколько расширяя её (Морозов, 2008).

Дженнаро Барра Карачолло (1889–1970) – один из выдающихся итальянских оперных певцов и педагогов. Яркий представитель итальянской школы пения на основе резонансной техники. С 1951 года Барра преподавал пение в Центре усовершенствования оперных певцов при театре La Scala и занимался с молодыми советскими певцами. Среди них: В. Атлантов, И. Богачева, З. Соткилава, Т. Милашкина, Н. Огренич.

Упражнения для достижения этих качеств подробно описаны в учебнике Е. И. Черной «Воспитание и т. д.».

Наблюдение показывает, что иногда, делая упражнение, учащиеся пытаются сказать именно «О» как название буквы, старательно артикулируя во рту и губами, отчего часто перемыкает горло. В этих упражнениях фонетическое качество звука во время звучания не «подчеркивается», а «открывается» дыханием, поэтому артикуляция едва намечается и получается звук, которыйв русской фонетике называется нелабиализованное «О», т. е. даже нечто среднее между «О» и «А».

Сисели Берри. Голос и актер. Московский фонд сохранения культуры. М., 1996. 40 с, с илл.

По материалам кн.: Линклэйтер К. Освобождение голоса / Пер. с англ. Л. Соловьевой. М.: ГИТИС, 1993. 176 с, с илл.

Это метод контртеноров. – В. М. См.: В. П. Морозов. Голос контртенора. Особенности высокой певческой форманты и техники пения // Голос и речь. 2011. № 1(3). С. 12–25.

По тексту статьи: Камышникоеа В. П. Резонирующее пространство // Искусство сценической речи. М.: РАТИ – ГИТИС, 2007. С. 161–177.

По тексту статьи: Куракина К. В. Восемнадцать упражнений вокального характера по воспитанию голоса и дикции драматического актера // Теория и практика сценической речи: Сб. науч. трудов. Л., 1985. С. 135–145.

Фрагменты кн.: Джэмс Бэте. Постановка голоса у детей / Пер. с англ. СПб., 1909.

Если певец чрезмерно напирает дыханием на гортань, то сужение глотки и входа в гортань не поможет, а только зажмет гортань (см. М. Рейзен о глотке). Главная охрана от чрезмерного давления воздуха – диафрагма и вдыхательная установка.

Данный номер журнала вышел в 2012 г., фактически с опозданием на 2 года (датирован № 4 за 2010 г.).

По тексту статьи: Дальская В. А., Червинская А. Д. Резонансная основа исправления певческих голосов // Вопросы вокального образования: Метод, рекомендации Совета по вокальному искусству при МК РФ для преподавателей вузов и средних спец. учебных заведений / Ред.-сост. М. С. Агин. М.-СПб., 2009. С. 127. 136.

Автором данной статьи был восстановлен собственный голос, а также успешно восстановлены испорченные голоса нескольких учеников.

Гандольфи Гектор (Этторе) Петрович (1862–1931), артист Итальянской оперы (бас), вокальный педагог. С 1882 выступал на оперных сценах мира, в том числе: Италии, Испании, Сев. и Южн. Америки, России, Англии, Австралии, Германии и пр. Обладал красивым, сильным голосом широкого диапазона, блестящей колоратурой, безупречной вокальной техникой, чувством стиля. Преподавал в Киевской консерватории, а в 1923–1930 г. – профессор Московской консерватории. Среди учеников Г. П. Гандольфи – Г. Аден, Д. Белявская, И. Голянд, А. Гродзинский, Г. Тиц, С. Ценин и др.

См.: Морозов, 2008. С. 7.

Часто неопытный педагог трактует это явление как меццо-сопрано и тем самым еще более усугубляет болезненное состояние мышц гортани.

Н. К. Тарасова – профессор Астраханской консерватории, последовательница (через своих педагогов) школы К. Эверарди, воспитывающая своих учеников на основе принципов резонансного пения.

Это не сможет получаться сразу, но аспект антиципации (предвосхищения действия, цели) через интеллектуальную информацию, будет с каждым разом активизировать идеомоторный акт.

Проблема состояла в том, что Аня, исполняя песенки в эстрадном коллективе, пела в низкой для себя тесситуре, казавшейся ей удобной. Но, когда ей захотелось исполнить более сложное произведение, оказалось, что выше ноты «до» второй октавы она не может произнести ни звука. После восстановления у неё оказалось лирическое сопрано с полноценными верхами.

В настоящее время – Научно-исследовательский центр при Кафедре музыкальной информатики Московской гос. консерватории им. П. И. Чайковского.