Владимир Токарев - Магазин образовательных услуг. Пилотный номер

© Владимир Токарев, 2022

ISBN 978-5-0055-7132-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Книги и журналы в моих интернет-магазинах можно приобрести со значительной скидкой.

Магазин книг

Ка – Цэ – журналы, радио и ТВ

Мастерская продюсеров и сценаристов

Бизнес-школа «Практика 2.0»

Корпоративный университет

Это пилотный номер журнала.

В номере представлено краткое описания всего ассортимента планируемого магазина образовательных услуг.

Специальная часть номера посвящена истории практикума по менеджменту.

1. Ассортимент

Я кратко представлю все курсы, а чуть позже подробнее рассмотрим историю каждого. В этом номере история курса «Менеджмент».

Все программы курсов будут скоро представлены на сайте «Магазина образовательных услуг».Пока их можно скачать на сайте института в рубрике Новости бизнес-школы «Практика 2.0», ссылка в конце книги.

История этого практикума представлена в этом номере журнала.

Предлагается 8 практикумов по стратегия фирмы и стартапа.

Его отличительные особенности:

1. Каждый курс подкрепляется серией практикумов, изданных в формате книги.

2. Курс основан на ноу-хау, наработанных нами за 20 лет консультировании коммерческих фирм.

Предлагается 8 практикумов по новому тайм-менеджменту

Его отличительные особенности:

1. Каждый практикум подкрепляется книгой – практикумом.

2. Курс основан на исследованиях в сфере персонального менеджмента, проводимых автором в течение более 40 лет.

Предлагается 8 практикумов по менеджменту эмоций.

Его отличительные особенности:

1. Каждый практикум подкрепляется книгой по теме.

2. Курс значительно более сильный, чем подход эмоционального интеллекта, основан на когнитивном подходе к управлению эмоций Ю. Орлова.

Предлагается 8 практикумов по стратегическому управлению персоналом.

Его отличительные особенности:

1. Курс подкрепляется серией практикумов, изданных в формате книги.

2. Автором курса и концепции, на которой он основан, является автор книги.

Образование в менеджменте пока не оказало заметного влияния на практику управления на большинстве предприятий нашей страны. Что сделать, чтобы не пускать деньги на ветер?

Мне повезло быть у истоков подготовки управленцев для рыночной экономики. В 1992 году, когда я начал преподавать, – впервые появился перевод хорошего американского учебника Майкла Мескона и других «Основы менеджмента», который широко использовался на управленческих факультетах российских вузов.

На первом этапе формирования отделения международного бизнеса нижегородского иняза у меня были серьезные разногласия с инициаторами новых рыночных специальностей в инязе по части количества занятий, которые выделялись на вторую – экономическую – специальность. Всего 500 часов. Несколько позже, познакомившись с форматами, которые использовали западные преподаватели, я понял, что дело не в часах очного обучения, а в формате подготовки.

Сейчас каждый из четырех курсов, которые я даю в институте слушателям, в качестве которых выступают управленцы самого разного плана, длится всего восемь часов. Это по объему информации семестровые курсы, но благодаря большой самостоятельной работе слушателей этих восьми часов вполне достаточно.

Я хочу предложить несколько рекомендаций, позволяющих лучше раскрыть потенциал классического образования в сфере менеджмента. Ниже я представляю наиболее известные формы обучения и шаги, которые могут их улучшить.

Надеюсь, что старая лекционная форма обучения менеджменту, когда студенты записывали за преподавателем, канула в лету. Сегодня от лектора требуется яркое публичное выступление, в котором он может донести до своих слушателей самые важные мысли, предложить свои личные, зачастую альтернативные известным, подходы и методы.

Обязательная публикация лекций в форме доступных книг, большее вовлечение слушателей.

Полные лекции должны быть доступны студентам и издаваться как книги. Новые технологии позволяют сделать это без материальных затрат. Предварительное знакомство с лекциями позволяет даже большую аудиторию вовлечь в процесс познания, задавая по ходу лекции слушателям вопросы по рассматриваемому предмету.

При этом следует отметить, что и в других формах – тренингах, практикумах и прочих – лекционная форма встречается, когда нужно дать вводную теорию для ее дальнейшего практического применения в рассматриваемой ситуации.

Семинары и деловые игры должны стать главным инструментом получения обратной связи от слушателей для коррекции процесса обучения в лучшую сторону.

Учесть особенности игровых форм проведения занятий. Деловая игра не должна превратиться просто в игру.