Николай Ловелиус - Люди и дороги в моей жизни. Уроки судьбы

Есть в литературной критике понятие «исповедальная проза». Все мы очень ясно представляем себе, что такое дневник, в смысле «запись повседневных событий в жизни пишущего и, возможно, анализ их». И,наконец, мы хорошо знакомы с жанром поэтической лирики, по крайне мере, все знают, что такое рифмованный текст. Николай Владимирович Ловелиус не только хорошо представляет себе все это, но и практически демонстрирует некий творческий синтез всех вышеперечисленных жанров, актуализируя исповедальный рифмованный дневник, который он пишет в любых, казалось бы самых неподходящих условиях – зимой, в таймырской тундре, и летом, на пляже в Греции. Хотя надо сказать, что он ведет еще и традиционный, прозаический дневник ученого, к слову, весьма интересный. Что побуждает Ловелиуса к столь необычному занятию? Я спросил его об этом. – Вероятно, так угодно Богу, – ответил Николай Владимирович, полушутя полусерьезно. Действительно, какая причина, скажем, лежит в основе занятий одних ученых – дендрологией, других – озероведением, третьих – ихтиологией и т. д.? Природные склонности. Специфика образования. Жизненные обстоятельства. Все вместе взятое. Вот последнее и попадает под сентенцию «так угодно Богу». Так или иначе, перед нами очередной сборник дневниковых строк, открывающих занавес перед сценой плодотворной, трудной, яркой жизни талантливого ученого, известного спортивного деятеля, путешественника и замечательного человека – Николая Владимировича Ловелиуса. Как говорится, дай ему Боже, всяческого добра!

Чем дальше мы уходим от своего детства, тем меньше остаётся документов и людей – современников событий, коснувшихся каждого из нас.

От воспоминаний ещё что-то осталось, но документов из юности почти нет, особенно у тех, кто воспитывался в детских домах. У меня чудом сохранилось Свидетельство об окончании начальной школы в Дмитриевском детском доме и две фотографии, пережившие перемещения по общежитиям и коммунальным квартирам. Следует отметить, что огромную роль в заботе о детях войны сыграло советское государство, создавшее систему детских домов, а ещё 75 лет назад систему ремесленных училищ «Трудовые резервы» и средних учебных заведений.

На мою долю выпало пройти перечисленные уровни государственного воспитания и образования через различные его формы: дневного, вечернего, заочного обучения в сочетании с ранней трудовой деятельностью.

Свидетельство об окончании начальной школы образца 1949 года

Моё описание в известной мере является характерным для нашего поколения – поколения Юрия Гагарина. Трудовой стаж, таких как я детей, начинался с 13 лет. К огромному сожалению, моих товарищей из ремесленного училища и детского дома сейчас в живых остались единицы.

Сохранить память и рассказать о сложных дорогах и людях, формировавших меня как личность, с самого начала было целью многолетнего ведения дневников. Многие эпизоды и этапы моей биографии опубликованы в книгах, написанных по материалам дневниковых записей, начиная с первой экспедиции 1963 года.

Но до этого пришлось дойти самому и не сразу. Теперь сожалею, что не научили меня этому раньше.

Сейчас, когда я преподаю на географическом факультете РГПУ им. А.И. Герцена, то советую студентам не расставаться с дневником и фотоаппаратом, так как то и другое сейчас доступно каждому. Это может быть основой накопления полезных сведений и их обобщения. Когда-нибудь и их архивные документы могут стать исторически значимыми предметами.

В праздничные и выходные дни в нашем специальном ремесленном училище № 3 г. Владивостока приглашали лекторов, артистов, спортсменов, а учащихся собирали на эти обязательные мероприятия. Училище находилось на Первой Парковой улице, примерно в трёх километрах от последней остановки трамвая на Луговой. Каждый раз мы с радостью встречали наших гостей. Однажды был устроен спортивный вечер с интересными выступлениями гимнастов, акробатов и боксеров. Больше других мне понравились боксеры, а среди них парень по фамилии Мендус. После выступлений спортсменов ребят записывали в секции.

Желающих заниматься боксом оказалось около человек тридцать. На тренировки надо было ездить в центр города, в спортивный зал Мореходного училища № 2. Первую тренировку проводил Георгий Зосимович Зыбалов, в дальнейшем он был приглашен на работу в Спорткомитет СССР в Москву, стал одним из ведущих организаторов бокса и арбитров страны.

Забегая вперед, скажу, что все последующие годы, когда мне посчастливилось учиться в техникуме физической культуры и спорта «Трудовые резервы» в Ленинграде и судить бокс на самых престижных турнирах в стране и за рубежом, его отношение ко мне было всегда исключительно уважительным. Он вряд ли помнил того худенького мальчика (мой вес был 36 кг) из ремесленного училища во Владивостоке, одного из тридцати воспитанников Детского дома во Владивостоке, которых он принял в свои ученики, а я стеснялся ему об этом напомнить.

Воспитанники Дмитриевского детского дома (1949 год). Автор – Николай Ловелиус, второй справа

Мы приехали большой группой, но через месяц осталось только половина, а в конце года из нашего ремесленного училища только двое: Володя Чекардин из Хабаровского детского дома и я – из Дмитриевского. За год у нас сменилось несколько тренеров, но я регулярно посещал тренировки. Первый свой бой я проводил на открытом ринге в Доме офицеров и проиграл Володе Чекардину. После боя даже плакал от обиды, а Владимир Черменёв – чемпион Тихоокеанского флота, и уже известный в нашей стране боксёр, успокаивал меня словами: «Следующий бой ты у него обязательно выиграешь!». С Владимиром Черменёвым мы остались друзьями на всю жизнь. Володя Чекардин бросил бокс, а я остался в нём до самого «зрелого возраста».

Тренировался я в разное время под руководством Михаила Берковича, Георгия Ивановича Литвинова, Бориса Николаевича Зуева, но основное время занятий боксом во Владивостоке прошло с тренером Ростиславом Владимировичем Костылевым в команде «Трудовые резервы».

Ростислав Владимирович окончил Ленинградский техникум физической культуры и спорта «Трудовые резервы», который перевели из Москвы. Мне очень нравился стиль его обращения с учениками, и я мечтал стать тренером похожим на него. Это послужило стимулом для продолжения учебы в вечерней школе рабочей молодежи, приближавшей исполнение моей мечты – стать тренером.