Алексей Ратушный - ЭКСПЕРИМЕНТ В УРАЕ. Модульная ШКОЛА, МУЛЬТИПЛЕТНОЕ РАСПИСАНИЕ И ДРУГИЕ ЧУДЕСА В УРАЕ

© Алексей Ратушный, 2019

ISBN 978-5-0050-9889-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ГИБКИЙ МОДУЛЬ. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПОД ЛИЧНОСТЬ

Сравним Систему образования школьника с организмом человека.

Организм состоит из костей, мяса и различных органов и жидкостей.

Жёсткий модуль – это костяк образовательного организма.

Полужёсткий модуль – это мясо и органы модульной школы.

Гибкий модуль – это лимфа и кровь модульной школы.

Такова аналогия в целом. Вы спросите: а где же Ваш знаменитый тетраэдр? Почему модулей только три? Охотно отвечу: четвёртый модуль – это домашний модуль. Это то, что является родным домом ребенка. Это, если угодно, семейный модуль. И здесь нам предстоит прописывать и прописывать. Потому что личность не конструируется из предметов. Четвертый модуль – это душа модульной школы.

Осмелюсь напомнить еще раз основания деления по четырём голоданиям человека:

Сенсорный голод – снимает Тренер – Полужёсткий Модуль

Голод признания – снимает Учитель – Гибкий Модуль

Сексуальный голод – снимает Родитель – Домашний Модуль

Информационный голод – снимает Преподаватель – Жёсткий Модуль

Общая структура Жёсткого Модуля – 16 предметных сфер

Социология (история, литература, обществознание, психология)

Естествознание (физика, химия, биология, астрономия)

Математика (алгебра, геометрия, информатика, комбинаторика)

Языкознание (синтаксис, орфография)

Не углубляясь в детали отмечу не мнемотехническое (удобное для запоминания СЕМЯ) а структурно оправданное построение предметной сферы в жёстком модуле модульной школы (и этого вы не найдёте в моих прежних публикациях, поскольку КЛЮЧИ я до сих пор не прописывал —ведь это давало слабую надежду хоть на сколько-нибудь понятный заработок). Итак:

Рассмотрим например Естествознание.

Физика – наиболее общее представление об окружающем мире.

Химия рассматривает только частицы с точки зрения их электрической нейтральности.

Биология только некоторые комбинации электрического нейтралитета частиц.

Астрономия дает общую картину физического мира с точки зрения только одного биологического индивидуума.

Иначе говоря: астрономия – наиболее общая картинка мира в голове человека.

Физика – часть астрономии исследующая картинки мира без человека.

Химия – часть физики исследующая только атомы и молекулы.

Биология – часть химии изучающая только некоторые молекулы и атомы в их «живых» комбинациях.

Теперь обратимся к Социологии.

Социология – раздел Биологии изучающая единственный биологический вид – Человека.

История – дает наиболее общее представление о развитии человека и человеческих сообществ.

Литература – дает наиболее общее представление о человеческом отображении истории.

Обществознание – даёт описание человеческих сообществ.

Психология даёт описание человеческой индивидуальности.

Переведя это на аналог рассказа о предметной сфере естествознания мы можем сказать:

Литература – наиболее общее представление человеческих сообществ

История – часть литературы претендующая на научное изложение развития человеческих сообществ

Обществознание – часть истории, дающая описание структур человеческих сообществ

Психология – часть обществознания дающая описание единичной особи человеческих сообществ.

Легко заметить принцип матрёшки в структурном выделении предметных сфер. Также могут быть представлены и математика и языкознание, но не здесь, поскольку здесь мы ведём речь в первую очередь о Гибком Модуле Модульной Школы или, если угодно, Модульной Технологии организации учебно-воспитательной среды ребёнка.

Несколько слов о самом неприметном в моих описаниях – о Полужёстком Модуле. Следует иметь ввиду, что в детстве я серьёзно занимался: балетом, картингом, хоккеем на льду, футболом, легкой атлетикой и шахматами. То есть в разные периоды своего взросления систематически посещал специальные группы занятий. В дальнейшем многие годы я был связан со спортивными организациями и среди прочего был сотрудником областного и ряда городских спортивных комитетов. Выигрывал различные состязания и конкурсы, тренировал подопечных и они занимали самые высокие места в состязаниях от районных и городских первенств до первенств России и мира. Доводилось мне судить футбольные матчи и легкоатлетические состязания. Много времени я уделял проектированию различных спортсооружений. Поэтому моё предложение вывести физическую культуру и спорт за рамки жёсткого модуля основаны на достаточно глубокой проработке темы, прочувствованной мною еще в юные годы. То же самое относится и к музыке, танцам, рисованию и другим видам творчества. Например я в детстве благодаря своей главной наставнице – Роне —прекрасно вышивал крестиком весьма сложные узоры, в частности мог вышить и вышивал реально матросика, розу, лебедей на озере и тому подобные картинки.

Просто устроен этот Модуль принципиально иначе, что предопределяется Полужёсткий модуль – это важнейшая часть Модульной Школы по объёму времени в бюджете времени ребёнка не уступающая, а как правило превосходящая Жёсткий Модуль, целым рядом факторов, и не в последнюю очередь реальной ситуацией со здоровьем ребёнка и его индивидуальными особенностями аппроксимированными на реальную социоситуацию вокруг самого этого ребёнка. И если ребёнку показано дзю-до, но тренера по дзю-до в деревне нет, то что тут можно предложить в полужёстком модуле? Впрочем перейдём наконец к нашему главному предмету описания.

В терминах реальной управляющей оргструктуры в рамках Эксперимента в Урае этот модуль был представлен как Ассоциация Внешкольных Учреждений города Урая. И в неё автоматически включалось любое учреждение образования (кружок, секция, клуб, салон, дом и т.п.), которое не входило в организацию Полужёсткого и Жёсткого модулей. В Жёсткий Модуль входили общеобразовательные школы города, в полужёсткий детско-юношеские спортивные школы, музыкаьная школа, школа искусств, Дом молодёжи.