Алексей Кондрашов - Пламя потухшего вулкана. Воспоминания бывшего российского саентолога

Статус 0:

1. См. курс «Статус персонала 0».

2. См. статус штатного сотрудника.

Статус 1:

1. См. курс «Статус персонала 1».

2. См. статус штатного сотрудника.

Статус 2:

1. См. курс «Статус персонала 2».

2. См. статус штатного сотрудника.

Статусы:в этой книге, слово, обозначающее административное обучение на курсах «Статус персонала 0», «Статус персонала 1» и «Статус персонала 2», являющихся предварительным требованием для завершения периода стажёрства и становления штатным сотрудником саентологического центра.

См.: курс «Статус персонала 0», курс «Статус персонала 1», курс «Статус персонала 2», стажёр, штатный сотрудник (2).

Ступень:«Ступень состоит из серии процессов, которые проводятся человеку с целью приведения его к определённому состоянию релиза. (Состояние релиз — это то, что возникает, когда человек отделяется от своего реактивного ума или от некоторой его части.) Например, ступень Ноль состоит из отдельных процессов, которые проводятся последовательно до достижения конечного результата на каждом из них. По завершении ступени Ноль человек становится релизом общения и приобретает способность свободно общаться с любым человеком на любую тему» [7; с. 56–57]. Ступень относится к саентологическому одитингу, проводимому до состояния клир.

См.: процесс, реактивный ум, саентологический одитинг, клир.

Суд этики:«часть системы этики и правосудия в саентологической организации. Суд этики созывается для того, чтобы назначать в соответствии с этическими кодексами Саентологии меру дисциплинарного воздействия за проступки и преступления. Он не является судом, который занимается поиском фактов. Он созывается исключительно на основе статистик и имеющихся доказательств» [20; с.315].

См.: этика, правосудие, саентологическая организация (1 и 3), этические кодексы, Саентология, статистика.

Супервайзер (курса, семинара):«человек, отвечающий за дианетический или саентологический курс и за студентов этого курса. Работа супервайзера курса заключается в том, чтобы гарантировать, чтобы его студенты понимали и могли применять материалы изучаемого курса» [7; с.57]. «Человек, руководящий семинаром и студентами. С любым вопросом по семинару или материалам семинара студент должен обращаться к супервайзеру, и никогда — к другому студенту» [4;с.133].

Ср.: кейс-супервайзер.

Сырой:неподготовленный, новенький.

Таблица ступеней:см. Мост.

«Теория»:класс теории в Центрах Дианетики. Это не академия. В академии предоставляются достаточно серьезные образовательные услуги по Саентологии, в то время как небольшие вводные курсы проводятся в «классе теории», классе «практики» (не путать с классом практики академии) и «классе ДСХ». Академия относится к отделению 4 — техническому отделению саентологической организации, а «класс теории» — к отделению 6Б — отделению по обслуживанию публики. В «теории» предоставляются начальные или вводные курсы по Дианетике и Саентологии и некоторые из более продвинутых курсов («ВНС — специалист», Курс добровольного священника, Терапевтические ТУ, BSM).

Терем:техникум (народное название).

Терминал:«все то, что может принимать, передавать или посылать сообщения; терминалом может быть человек, но и пост (должность, работа или обязанности, которые возложены на человека) также будет терминалом» [23; с.129].

Тест № 1:см. оксфордский тест.

Технический секретарь:см.: тех. сек.

Техническое отделение:«отделение в организации Церкви Саентологии, в котором публике предоставляются услуги: обучение и одитинг. Именно в этом отделении человек получает услуги, которые продвигают его вверх по Таблице Ступеней. Техническое отделение — это отделение 4» [7; с. 58–59]. Четвертое отделение состоит из трех отделов: отдела технического обслуживания, НЦХ и академии. Главой технического отделения является технический секретарь.

См.: отделение, Церковь Саентологии, одитинг, Мост (Таблица Ступеней), отдел, НЦХ, академия, секретарь.

Технология:«методы применения искусства или науки в противоположность просто знанию самой науки или искусства. В Саентологии этот термин относится к методам применения разработанных Л. Роном Хаббардом принципов Саентологии для улучшения работы разума и восстановления потенциальных способностей духа» [7; с.59].

Ср. стандартная технология.

Тех. сек.:сокращение от «технический секретарь» — секретарь технического отделения.

См.: секретарь, техническое отделение.

«Тиарсы» (от англ. TR [ «ти-ар»]):см. ТУ.

ТК РФ:Трудовой кодекс Российской Федерации (то же, что и КЗоТ РФ — Кодекс законов о труде Российской Федерации).

Тон:«уровень эмоции в соответствии со шкалой тонов» [7; с.59].

См.: шкала тонов.

Точка-источник:«то, из чего что-либо берет свое начало или откуда что-то развивается; место начала; причина. Если вы представите себе реку, впадающую в море, то ее исток будет точкой-источником, или причиной, а ее устье будет точкой-следствием, и море будет следствием этой реки» [7; с.59].

Точка-приемник:«то, что принимает общение, следствие» [7; с.59].

«Травля» («травля быка»):

1. Упражнение «ТУ 0 „травля быка“».

2. «При тренировке некоторых упражнений — попытки тренера отыскать определенные действия, слова, фразы, манеры или темы, которые заставили бы студента, выполняющего упражнение, среагировать на действия тренера и, таким образом, отвлечься от упражнения. Как человек, травящий быка, старается привлечь внимание быка и осуществлять контроль над быком, так и тренер пытается привлечь и контролировать внимание студента; однако тренер дает студенту фланк каждый раз, когда ему удается отвлечь внимание студента от упражнения, а затем повторяет то, что он делал, до тех пор, пока это не перестанет оказывать воздействие на студента. Выражение происходит от названия испанского и английского развлечения — „травля“, — что означает „натравливать собак на прикованного цепями быка…“» [25; с.260].

«Травля быка»:см. «травля».

Тренер:«при прохождении тренировочных упражнений один из напарников (студент, с которым вы работаете вместе при обучении) становится тренером, а другой — студентом. Тренер своими действиями помогает студенту достичь цели упражнения. Он тренирует так, чтобы разыгрываемые ситуации были похожи на реальные; он тренирует с мыслью о том, что помогает студенту; он тренирует точно в соответствии с материалами, имеющими отношение к упражнению, так, чтобы добиться выполнения студентом этого упражнения. Когда это достигается, студенты меняются ролями, то есть студент становится тренером, а тренер — студентом» [25; с.260].