Великая Эпоха - Призрак коммунизма управляет нашим миром

Теория эволюции, которую выдвинул Дарвин, с самого начала была сумасбродной и не имела под собой никаких оснований. Недобросовестность её утверждений, а также примитивность и абсурдность её доводов очевидны. Продвигая еретическую теорию эволюции, дьявол хочет разорвать связь между человеком и Богом, понизить статус человека, созданного Богом, до животного и лишить человека достоинства. Начиная с ХХ века теория эволюции постепенно плотно вошла в сферу науки и образования, полностью вытеснив собою креационизм (концепция, согласно которой, человек и весь мир сотворены Богом) и создав некую монополию в этой области. С другой стороны, дарвинизм стал называться «социальным дарвинизмом», пропагандируя еретический принцип «естественного отбора» и «выживания сильнейших». В результате между странами усилилась недобросовестная конкуренция, и международное сообщество превратилось в мир джунглей.

Пропаганда позитивизма, сциентизма, превосходство науки и замена человеческой рациональности «научной рациональностью», которая заставляет людей доверять только тому, что они видят воочию, верить в то, что можно увидеть и потрогать и, соответственно, наоборот, — всё это усиливает в людях атеизм. Явления, которые современная наука не может объяснить, причисляются к суевериям или на них попросту закрывают глаза, как будто их вообще нет. Дубинкой науки бьют по духовной вере и нравственности людей. Наука превратилась в религию, которая отвергает всё чуждое ей, и которая монополизировала область образования и знаний.

Теория диалектики Гегеля, одного из создателей немецкой классической философии, фактически является ничем иным, как некими правилами логического мышления, которые были подробно описаны в Китае ещё в доциньскую эпоху (период до 221 г. до н.э.). Марксизм однобоко перенял гегелевскую теорию диалектики, безмерно преувеличив в ней противостояние и борьбу участников конфликта. Цель коммунизма не в том, чтобы разрешать конфликты, а в том, чтобы, как говорил Чан Кайши, «конфликты в мире максимально разрастались, и борьба между людьми никогда не утихала». На практике злой дух коммунизма разжигает ненависть между людьми, создаёт и усиливает конфликты. В самом конце, воспользовавшись хаосом, он станет зачинщиком революции или же совершит государственный переворот и захватит власть. Эта модель уже была опробована множество раз.

На основе атеизма и материализма были созданы и распространились многочисленные философские течения и веяния, такие как марксизм, макиавеллизм, социализм, нигилизм, анархизм, утилитаризм, эстетизм, фрейдизм, модернизм, экзистенциализм, постмодернизм, деконструктивизм и другие. С одной стороны, всё это создавало идеологическое противостояние, а с другой — вовлекало философов и учёных в изучение многочисленных запутанных и унылых, кажущихся глубокими теоретических вопросов, отвлекая их от действительно важных проблем. Учёные — это люди из общества, обладающие высоким интеллектом. Однако за последние более 100 лет очень многие из них превратились в инструменты пропаганды идеологии дьявола или же они могут трактовать происходящее в мире только с помощью искажённого и мутировавшего сознания.

Как и «новояз» Океании из романа Джорджа Оруэлла «1984», дьявол, используя своих представителей в мире людей, создал множество новых слов или дал новые определения уже существующим словам. В словаре дьявола свобода превратилась в крайнюю степень свободы от любых ограничений норм морали, законов и традиций. Такие понятия, как «перед Богом все равны», «перед законом все равны», «равные шансы» превратились в однобокое равенство результатов, то есть в абсолютную уравниловку. Всеобщая любовь, которая описана выражениями «гуманный человек любит людей» или «любить ближнего, как самого себя», превратилась в не имеющую никаких принципов так называемую снисходительность. Рациональность превратилась в узкое понятие позитивизма — инструментальная рациональность. Понятие справедливости превратилось в стремящуюся к равенству результатов «социальную справедливость». Язык — это инструмент мышления. Дьявол захватил «господствующую высоту» в области установления определений слов. Это равносильно тому, что он взял под свой контроль область человеческого мышления и направление его развития. Подвергшиеся ограничению люди стали легко управляемыми и могут делать только те выводы, которые разрешает им делать дьявол.

Традиционная культура человечества систематически передавалась людям Богами. Она предназначена не только для того, чтобы поддерживать нормальное функционирование человеческого общества. Более важное предназначение переданной Богами культуры состоит в том, чтобы в конце времён люди могли понять проповедуемый Богом Закон и получить спасение, избежав отсева. Переданная Богами культура естественным образом играет роль предупреждения и противодействия идеологии дьявола и его планам. Именно поэтому дьявол непременно старается различными способами увлечь или принудить людей разрушать традиционную культуру. Он выдвигает многочисленные далеко идущие цели, вовлекая группы и отдельных людей в борьбу за их достижение. Этими целями он подменяет традиционное мировоззрение и ценности людей, вынуждая их бороться на протяжении всей своей жизни и даже жертвовать жизнью ради них.

Образование играет очень важную роль в обществе. На протяжении нескольких тысяч лет с помощью традиционного образования люди передавали следующим поколениям самое лучшее из своей культуры, направляя общество к добру, воспитывая граждан с высоким уровнем морали и владеющих определёнными навыками. С XIX века в странах Европы и Америки начали создавать систему обязательного и государственного образования. С наступлением ХХ века государственное образование стало всё более активно внедрять в сознание учащихся антитрадиционные концепции, отвергая при этом духовную веру и нравственность. Теория эволюции стала обязательной для изучения. Учебники постепенно заполнились идеями атеизма, материализма и классовой борьбы. Так как учебники составлялись под контролем дьявола, из них вытесняется содержание, которое не соответствует форме мышления дьявола, включая традиционную культуру и произведения великих классиков. Умным и думающим студентам внедряется форма мышления дьявола или их смекалка и интеллект направляются на мелкие, не имеющие большой важности вопросы. Дьявол сделал так, что у них просто не остаётся времени размышлять над ключевыми вопросами, касающимися человеческой жизни и общества. Также было увеличено время, которое учащиеся должны проводить в учебном заведении. Это сделано с целью как можно раньше увести детей из-под родительской опеки, чтобы они как можно меньше подвергались влиянию семьи и чтобы с самого юного возраста формировали у себя форму мышления дьявола. Под флагом «независимого мышления» учащихся уводили от традиций, взращивая в них неприязнь к учителям и старшим в семье, поощряя их идти против традиций и авторитета. Постепенно обучение было упрощено, чтобы учащиеся всё хуже и хуже овладевали навыками чтения, письма и счёта. Образование внедряет им различные мутированные представления, а также под предлогом политкорректности — искажённую историю. Это делается для того, чтобы учащиеся утратили способность обдумывать сложные и глубокие вопросы, чтобы они погрузились в поверхностные, пошлые и возбуждающие развлечения, чтобы у них не было привычки обдумывать вопросы и способности размышлять над проблемами.