Газета Дуэль - 2009_7

Конечно, всем возмущающимся можно просто сказать, что надо было раньше хорошо в школе учиться, тогда и проблем бы не было. Полагаю, что мы скоро услышим именно этот ответ из министерства. Но удовлетворить он сможет только тех, кто понятия не имеет о современной российской школе. Двадцать лет нищенского финансирования и непрерывных экспериментов с учебниками, программами и введение "инноваций" в методике привели к тому, что о былом величии советской школы осталась только память. Конечно, у нас есть отдельные замечательные учителя и школы, возможно даже целые регионы, где все еще более ли менее, но в целом ситуация катастрофическая. Во многих школах по многим предметам идет прямая имитация учебного процесса. Учителя делают вид, что учат, а ученики даже вида не делают, что учатся - нет необходимости. Вот так год за годом одну за другой "проходят" темы (мимо проходят!). В итоге ученики 11-го класса вполне приличной школы, десять лет "изучавшие" английский, не могут сказать простейшей фразы на этом языке. Наши старшеклассники (не американцы!) не ведают порой, когда началась Великая отечественная война. Родители уже давно знают, что обычная школа к ЕГЭ не подготовит, поэтому нанимают для детей репетиторов, отправляют их на платные курсы и т.п. В нашей системе бесплатного среднего образования уже давно присутствует эта платная составляющая и в основном именно благодаря ей наши выпускники в целом выглядят еще весьма прилично. Так вот, своим приказом МИНИСТР ФУРСЕНКО ФАКТИЧЕСКИ ЗАЛЕЗАЕТ В КАРМАН РОДИТЕЛЕЙ ВЫПУСКНИКОВ, ТРЕБУЯ ОТ НИХ МИЛЛИАРДНЫХ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ВЛОЖЕНИЙ В БИЗНЕС РЕПЕТИТОРСТВА. И это при том, что одной из заявленных причин введения ЕГЭ была именно борьба с репетиторством! Но даже эти серьезные дополнительные траты могут не решить проблемы из-за исключительно сжатых сроков. А, кроме того, надо отметить, что введением четырех обязательных экзаменов на все специальности новшества приема не исчерпываются. Как объявлено (см. сайт ege.ru), Рособрнадзор установит по каждому предмету нижнюю границу баллов. И если выпускник наберет по любому из предметов, необходимых для поступления на его специальность, меньше баллов, чем эта граница, он не имеет права участвовать в конкурсе в вуз. Таким образом, если по каждой дисциплине отсеять 20-30% "самых недостойных" за счет установления этой "границы", то заведомо более половины выпускников о вузе и мечтать не смогут. Руководители страны не раз обещали, что не будет сокращения бюджетных мест в высшей школе. Видимо поэтому в министерстве решили пойти другим путем: радикально сократить число потенциальных абитуриентов. В случае реализации намеченного плана бюджетные места во многих вузах окажутся незаполненными и в дальнейшем, естественно, будут сокращены (чего им, дескать, деньги давать, если учиться к ним никто не идет!). Следовательно, те, кто не поступит в нынешнем году, едва ли смогут сделать это и в дальнейшем. Таким образом готовится масштабный слив выпуска-2009 в социальную яму.

Словом, сейчас возникла ситуация, когда действия Минобрнауки достали всех! Недовольны школьники, недовольны учителя, крайне недовольны вузы, которые будут не в состоянии в новых условиях обеспечить качественный набор студентов. На счету чиновников от образования длинный перечень экспериментов над людьми и школой. Сегодня пора поставить на нем точку. ПРИКАЗ ФУРСЕНКО N 365 НЕОБХОДИМО ОТМЕНИТЬ. ПРИЕМ В ВУЗЫ В 2009 г. ВЕСТИ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ПРЕДЫДУЩЕГО ГОДА. ВЕРНУТЬ ВУЗАМ ПРАВО САМИМ ОПРЕДЕЛЯТЬ ПЕРЕЧЕНЬ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН И ФОРМУ ЭКЗАМЕНОВ. ФУРСЕНКО - В ОТСТАВКУ! Для поддержки этих требований 17 февраля во всех школах России будет проведен единый митинг протеста. Мы приступаем к его организации.

И. АЛЕКСАНДРОВ,

//vkontakte.ru/id7963041

член Палестинского общества,

член-корр. Академии теоретических проблем

«Существует четыре гибели государства.

Приказы вообще не издаются - это называется уничтожением.

Приказы издаются, однако по пути задерживаются - это называется загораживанием.

Чувства народа вообще на доходят до правителя - это называется преградой.

Народные чувства доходят до правителя, но по пути задерживаются - это называется посягательством.

Закон не установлен - вот причина, вследствие которой появляются уничтожение и посягательство, загораживание и преграда.»

Чуть ли не про нас, правда? А писано давно, 27 веков тому... Это Китай, школа, носящая название фацзя или - легисты, т.е. «законники.»

Так уж сложилось, что за редким исключением все дрекнекитайские философские школы, занимаясь каждая своими проблемами, непременно так или иначе выходили на вопросы управления государством, т.е. на том или ином этапе рассуждения предлагали определенную систему рекомендаций «власть имеющим». Иными словами, их занимали не абстрактно-философские вопросы объективной картины мира, не проблемы бытия, а проблемы быта - человека и человеческого общества.

И если одно, условно говоря, «левое» крыло в этом вопросе занимали даосы, рекомендовавшие правителю просто-напросто устраниться от активного вмешательства в жизнь страны и народа, полагаясь на «естественность», присущую всему сущему изначально, то полярное им «правое» крыло занимали «законники» школы фацзя.

Как же толковали столь важную социальную и этическую категорию закона философы, поставившие его во главу своего учения?

Послушаем их самих:

«Если править страной, применяя закон, то достаточно устанавливать и устранять, и это все...»

«Если существуют нормы для определения, то невозможно использовать хитрость и мошенничество, чтобы обманывать; существует безмен для взвешивания, и невозможно использовать разницу в весе, чтобы обманывать...»

«Прежние правители, управляя страной, не давали воли желаниям вне дозволенного законом и не проявляли снисходительности в сфере закона...»

«И хотя правитель лично не занимается делами, это возможно, так как он придерживается закона, действующего вместо него...»

«Чтобы чиновники оценивали выполнение своих обязанностей, нужна не любовь, а наказания...»

«В древности люди были просты и потому честны, ныне же они хитры и потому нечестны. Поэтому, если следовать древности, то в делах управления надлежит исходить прежде всего из добродетели, если же следовать современности, необходимо прежде всего иметь закон о наказаниях...»

«В образцово управляемом государстве много наказаний и мало наград. Поэтому в государствах, стремящихся к владычеству в Поднебесной, каждым девяти наказаниям соответствует одна награда...»