Надежда Крупская - Трудовое воспитание и политехническое образование

Я думаю, что необходимо заводам взять шефство над этой молодежью. Надо обратить внимание на то, что беспризорным ребятам и ребятам детдомов, которые приходят на производство, можно было бы многому научиться. Над ними надо взять товарищеское шефство; это товарищеское шефство над ребятами, только что кончившими школу и идущими на производство, очень важно. Надо не только научить ребят работать, но надо, чтобы рабочие передали им свой революционный опыт. Когда рабочий придет в школу и расскажет о 1905 и 1917 гг., о гражданской войне, то ребята все это поймут в сотню раз лучше, чем если они об этом прочитают в сухом учебнике, хотя бы и написанном специально для ребят. Слово живого участника борьбы имеет громадное значение. Надо рассказать ребятам, как рабочие боролись. Это тоже имеет прямое отношение к политехнизации.

Особо важно также, чтобы и к учителям выработалось товарищеское отношение среди рабочих на заводе.

Мне приходилось быть на нескольких конференциях учителей, и у меня сложилось впечатление, что там, где по-настоящему происходит прикрепление к школе, там, где рабочие идут навстречу этому прикреплению, мы со стороны учителей видим большой энтузиазм. Например, на заводе «Динамо» учителя накануне своего выходного дня идут работать на завод в ночную смену. Но, конечно, нужна и встречная поддержка этого энтузиазма. Надо, чтобы учителя почувствовали себя членами рабочего коллектива, чтобы и в смысле снабжения, и в смысле товарищеского отношения рабочие поближе подходили к учителям. Там, где осуществляется такая смычка, там и учителя лучше сумеют учить ребят, они будут также помогать и самому заводу, и политехнизации взрослых рабочих. Надо, чтобы между учителями и рабочими на заводе получилась тесная, товарищеская смычка.

Я думаю, что в дальнейшем присутствующий педагогический состав выскажет свои соображения и рабочие выскажут свои соображения, и на основе обмена мнениями конференция наметит пути построения настоящей политехнической школы, которая должна подготовить будущих работников, будущих строителей социализма.

1931 г.

Товарищи! Каждый из нас понимает, что борьба за всеобуч является не только борьбой за количество школ, не только борьбой за то, чтобы все дети были охвачены обучением, но также и борьбой за то, чтобы воспитание и обучение носили определенный характер. Вопрос борьбы за качество школы имеет для нас огромное значение.

Наша школа, школа социалистическая, в корне отличается от школы буржуазной, и вот качество нашей школы должно измеряться тем, насколько эта школа по своим установкам, по всей своей учебной и воспитательной работе является школой социалистической. Эта школа является фронтом на поле борьбы за социализм. Владимир Ильич говорил: надо не только скосить сорную траву эксплуатации, но надо так перепахать почву, чтобы на ней не могли расти ни кулак, пи капиталист, не могла расти никакая эксплуатация. Он всегда придавал громаднейшее значение работе школы в области этого перепахивания почвы, в области перестройки всей жизни на новых началах. Когда сейчас перечитываешь то, что он говорил в этой области, видишь, как много из того, что он говорил, еще не выполнено. Сейчас мы переживаем период, когда мы вступили уже в полосу социализма, когда реконструкция всего народного хозяйства идет гигантскими шагами. Мы знаем, какие успехи сделала наша страна в области индустриализации, в области коллективизации сельского хозяйства, в области плановости хозяйства, и вот на этой почве сейчас вырастает колоссальная сознательность трудящихся. Сейчас наступил такой момент, когда новая социалистическая школа может развернуться полностью на всех участках страны. Характерной особенностью этой школы является то, что она носит и должна носить политехнический характер. Владимир Ильич говорил, что для социализма нужны такие предпосылки, как Советская власть плюс электрификация, т. е. крупная современная промышленность. И вот точно так же для полного развития нашей политехнической социалистической школы необходимы тоже эти две предпосылки: Советская власть и развитие крупной современной промышленности — то, что выражено у Ильича одним словом «электрификация». Мы видим, что эти предпосылки налицо, поэтому не случайно, что в данный момент удается проводить политехническую школу в жизнь.

В основу нашей политехнической школы кладется труд. Мы — материалисты, у нас — материалистическое мировоззрение, и мы понимаем громадное значение техники, решающее значение техники и организации труда. Поэтому стержнем всей нашей работы в школе мы кладем труд, но не труд вообще. Я помню, как в 1919 г., когда приходилось в Казани разговаривать с учителями, мне учителя говорили: «Мы учим в школе трудолюбию». Это слово «трудолюбие» взято от старого, а мы учим сейчас не трудолюбию, мы учим сознательному, социалистическому отношению к труду, мы учим умению работать, работать, приспособляясь ко всем условиям. Таким образом, в основу нашей политехнической школы мы кладем не просто труд, а труд современный, который берем в его развитии. Мы создаем школу политехническую, причем берем труд во всех его опосредствованиях, во всех связях. С одной стороны, мы связываем этот труд с овладением всеми силами природы, с научной работой, с другой стороны, мы связываем нашу политехническую школу, политехнический труд с общественным развитием, с реорганизацией всей нашей жизни на социалистических началах. Политехнизм, взятый в таком понимании, взятый не как ремесленничество, не как изучение различных видов производства, но взятый во всей своей связи, во всех своих опосредствованиях, не может быть создан при капиталистическом строе, потому что при капиталистическом строе тут получается внутреннее противоречие. Развитие промышленности нуждается в политехнической школе — промышленность требует не только сознательного исполнения, но и сознательного работника, который может приспособиться ко всем изменениям, которые происходят в современной технике в связи с прогрессом науки.

Этого требует промышленность, но весь уклад капиталистических стран не допускает этого, потому что если рабочие станут сознательными, то это конец капиталистическому строю. Это одно из тех внутренних противоречий, которые обрекают капиталистические страны на гибель.

И вот нам нужно, строя нашу социалистическую трудовую политехническую школу, смотреть, чтобы школа была не просто трудовой школой, а школой социалистической, политехнической.