Надежда Крупская - Ликвидация неграмотности и малограмотности. Школы взрослых. Самообразование

Необходимо устраивать общие собрания рабочих заводов (цехов), жильцов домов, жителей сел и пр. с обсуждением мер для ликвидации безграмотности. Важно разбудить инициативу мест в этом направлении.

Необходимо проводить с участием безграмотных собрания с обсуждением того, где устроить ликпункт, в какие часы проводить занятия. Выбор места имеет большое значение. Ликпункт должен устраиваться там, где удобнее основному кадру безграмотных (например, на краю села, в общежитиях и пр.). Это имеет особое значение, если рабочие живут где-либо в соседней деревне или где деревня раскинута на большом расстоянии. Выбор времени занятий также имеет часто решающее значение, особенно сейчас, когда работают в несколько смен, имеет решающее значение часто для женщин, занятых домашней работой.

Надо, чтобы ликпункты возникали по инициативе населения. Надо установить формы поддержки этой инициативы.

При ликпункте должен обязательно быть организован совет ликпункта — по преимуществу из самих учащихся, но с прикреплением активистов от заводского комитета или культкомиссии, от сельсовета, комитета крестьянского общества взаимопомощи, сельхозтоварищества и пр.

Совет ликпункта должен заботиться о регулярности занятий, о снабжении всех учащихся пособиями (азбукой, доской и грифелем или мелом, бумагой и карандашами), о прикреплении к безграмотным грамотных, об организации помощи в работе тем, кому трудно уходить из дому, заслушивать жалобы учащихся, стараться прийти им на помощь.

Совет должен делать отчет о работе ликпункта в культкомиссии, в комиссии сельсовета и пр.

Учитель должен регулярно посещать уроки, вести классные занятия (а не индивидуальные — по очереди с каждым, как это часто бывает), говорить с советом ликпункта о принятии тех или иных мер содействия, инструктировать прикрепленных, пускать их на свои уроки, инструктировать ведущих индивидуально-групповые занятия.

Занятия надо вести, сосредоточивая внимание на ликвидации безграмотности, на обучении чтению, письму, счету. Поменьше болтовни, общих разговоров, побольше учебы. Поменьше мудрствования. «Поменьше выкрутас», как говорил Владимир Ильич.

На курсах по переподготовке надо учить технике преподавания, по преимуществу умению ориентироваться на интересы учащихся, прислушиваться к их мнению.

Школа малограмотных — особо трудная школа. Успехи тут самим учащимся малозаметны. Эти школы особенно легко распадаются. Занятия в них облегчаются значительно созданием вводного курса в школу I ступени путем заочного обучения. Объем навыков грамоты и счета этим курсом определен. Указаны методы, дан ученикам учебник в руки. Но тут особенно важны изучение интересов местного населения, подбор интересующего материала для чтения, создание привычки читать газету, пользоваться библиотекой, ходить на собрания, отыскивать нужный материал, вести общественную работу и т. п.

Для руководителей школ малограмотных курсы по переподготовке, конечно, особенно нужны, ибо методами работы со взрослыми владеют не всегда даже хорошие педагоги детских школ.

1928 г.

Нет надобности говорить о ликвидации безграмотности. Девять лет говорим не переставая. Важно две вещи установить:

1) как улучшить организацию всего дела,

2) как улучшить качество преподавания. Насчет организации.

Первая задача, чтобы государство взялось за это дело. Это не значит, что государство должно только дать деньги на это дело. Государство должно взяться за организацию его. Что это значит? Это значит, что до ликбеза должно быть дело Советам. Каждый Совет, начиная от сельсовета и кончая Президиумом ЦИКа, должен толкать это дело.

Главная роль выпадает в этом деле на долю сельсоветов, ибо ликвидация безграмотности — проблема деревенская по преимуществу. Хорошо было бы провести в законодательном порядке, что каждый сельсовет должен заботиться о ликбезе, а то еще в 1926 г. на Северном Кавказе некоторые председатели сельсоветов собирали с граждан подписку, что крестьянки не будут агитировать за организацию ликпунктов, так как это будто бы отвлекает внимание от организации школьного дела. Надо, чтобы не было рецидивов такого головотяпства.

Культурная комиссия сельсоветов должна держать на учете своих безграмотных. Часто делу учета уделяется чересчур много времени. Учет становится самоцелью. Ждут с открытием ликпункта, пока всех до последнего безграмотного уловят. Общество «Долой неграмотность» должно помогать в учете сельсовету. В сельсовете на видном месте должно быть вывешено число безграмотных (в возрасте от 16 до 35 лет). Тут, конечно, будут ошибки. Часто не знают своих лет где-нибудь в Сибири, в национальных областях — надо стремиться к точности.

Второе, о чем должен заботиться сельсовет, — это о том; чтобы разбудить общественность. Культкомиссия должна устроить агитсобрание, чтобы поставить задачу перед населением, взяться за это дело, побудить организовать в помощь деятельности Совета ячейку общества «Долой неграмотность», следить, чтобы такие ячейки были организованы и работали.

Помочь там, где минимум двадцать безграмотных граждан, устройству ликпункта. Вместе с неграмотными обсудить, где удобнее устроить для них ликпункт, в какие часы он должен работать, позаботиться о помещении, отоплении, освещении. Брать средства из самообложения. В селах, где много безграмотных, надо устраивать не один, а несколько ликпунктов. Отделы народного образования должны заботиться об учебниках, о материале для чтения и письма. Надо изготовить доски. Надо раздобыть грифели, мел. Собирать материал для чтения.

Контроль нужен, хотя бы самый элементарный: аккуратно ли работает ликпункт, хорошо ли посещается, светло ли, тепло ли, есть ли учебные пособия (устраивать надо все экономно).

Надо организовать советы ликбеза.

Функции Совета — пробуждение общественности.

Организация дела (помещение, отопление, освещение, учебники на дом на время учебы).

Подыскивание учителя.

Учет результатов. Выпуски.

Рык — организует соревнование.

Округ — берет на учет рики,

1928 г.

1. Начинать учить грамоте лучше всего по рукописному тексту, как это делается в Швейцарии и дает положительные результаты: сразу вырабатывается хороший почерк, легче учиться не по двум шрифтам сразу, а по одному, быстрее овладевают люди техникой чтения и письма. Переход с письменного шрифта на печатный никаких трудностей не представляет.