Литературка Литературная Газета - Литературная Газета 6332 ( № 28 2011)

Ливийская интервенция, несомненно, скажется на отношениях по линии Восток–Запад. В этом смысле её эффект особенно дестабилизирующий. Между тем действия, которые ведут к расширению и так серьёзной трещины в отношениях Запада и Востока (и прежде всего с его мусульманской частью) – это безрассудная и контрпродуктивная для её авторов политика.

Ливийская операция обнажила и противоречия в НАТО, вылившиеся в различное отношение к ней европейских государств. Вместе с тем она была использована для укрепления контроля США над альянсом и подтягивания европейцев к американской политике на Ближнем Востоке. В Европе есть тенденция к более самостоятельной политике, но на сей раз верх взяла традиционная склонность «прогнуться» под США. Участие Европы в ливийской интервенции не может не поставить под вопрос самостоятельное место Европы в отношениях с развивающимися странами. И нельзя исключить, что это тоже входило в намерения Вашингтона.

Общий вывод представляется таким. Мы имеем дело с новым, достаточно опасным «выбросом» неоколониализма, в качестве орудия использующего НАТО. Это попытка повернуть вспять нынешний ход международных событий, уйти от укрепления суверенитета государств Востока, развивающихся стран и развития «многополярности», чтобы вернуться к прежней системе доминирования США, на подхвате у которых остальные страны «золотого миллиарда».

Статья опубликована :

№30 (6332) (2011-07-27) 2 2 /publication/215/

Прокомментировать>>>

Общая оценка: Оценить: 5,0 Проголосовало: 4 чел. 12345

Комментарии:

Планетарий

Безглавцы во главе

РЕЗОНАНС

Статья Владимира Шульгина «Территория безглавцев» («ЛГ», № 25) исследовала очень опасный процесс, поразивший наши вузы. «Преподаватели отмечают, что высшая школа буквально стоит перед пропастью, так как во многих вузах к власти приведены люди, «которых лет двадцать назад никто бы и не отнёс к настоящей интеллигенции». Результатом стало начавшееся «уничтожение нашей системы образования, наших научных школ, приход к власти алчных и беспринципных чиновников от науки, подчас просто купивших свои диссертации, для которых не существует ни славных традиций российской науки, ни чувства ответственности за возглавляемые ими научные и научно-педагогические коллективы. В чести у них лишь его величество доллар. Они из всего выжимают деньги. Появление замкнутого в себе класса вузовских управленцев превращает преподавателей в людей второго, если не третьего сорта».

Сегодня Владимир Шульгин продолжает своё исследование.

Интернет-форумы буквально переполнены жалобами преподавателей.

«В вопросе о зарплатах всё зависит от близости к начальствующим. Финансы «платников» они сливают мимо казны вуза…»

«Профессор, доктор наук в моём университете получает всего 16 000 (с учётом доплат за степень)!!! Вот такие зарплаты в московском (!) вузе». «Профессора измучены, так как бегают из института в институт. Я старший преподаватель, кандидат наук, но имею зарплату в 8860 рублей. Вуз государственный. Это учебное заведение – лучшее в России…»

Заведующая кафедрой, профессор, рассказывает: «В вузе верхи получают по максимуму (в основном за счёт премий), низы (простите, рядовые преподаватели) – по минимуму. Мне каждый месяц руководство даёт премии не такие уж и малые, иначе бы я, будучи доктором экономических наук, там бы не работала. Проректорам тем более хорошо доплачивают…»

Молодой преподаватель: «Финансово лучше быть оператором котельной или дворником».

Народ не перестаёт бить челом президенту, благо его блог позволяет. Преподаватель-москвич: «Один из главных вузов страны – МГУ. В Институте стран Азии и Африки педагоги с уникальными знаниями редких языков, готовящие специалистов, получают копейки! С сентября 2010 года зарплата уменьшилась на 1500–2000 рублей! Суперпрофессионалы получают 13 000 – 15 000 руб. При этом стоимость договорного обучения в этом году составила более 260 тысяч рублей. Это как?! В результате МГУ для многих преподавателей – просто место хранения трудовой книжки…» Женщина-преподаватель из Архангельска: «Чтобы человек полностью отдавался работе, он должен быть уверен, что будет способен обеспечить семью. Но это сделать невозможно. Преподаватели говорят так: «На ставку есть нечего, а на две есть некогда». Доцент в вузе с опытом работы и научными публикациями получает в полтора раза меньше, чем кредитный специалист в банке без опыта…»

Учёный из Дагестана: «Судите сами, о какой чести преподавателя вуза можно вообще говорить, если его труд оценивается в пересчёте на 1 рабочий день в триста рублей. Да на такую зар­плату можно только пообедать… Кто только определяет зарплату работников вузовского образования? Хочется посмотреть ему в глаза!»

Студент из Петербурга: «Несколько лет назад я с удивлением узнал, что зарплата преподавателя вуза в Петербурге 6–8 тысяч рублей… Вполне естественно, что за такие деньги могут работать энтузиасты, зарабатывающие на жизнь в других местах, и те, чьи знания и умения не находят своего спроса… Если мы не хотим потерять высшую школу, то в неё нужно вкладывать гораздо бóльшие деньги».

Выпускник московского технического вуза: «Во многих подразделениях института вообще нет лабораторий, где могли бы работать студенты и аспиранты. Если ещё есть какие-то жалкие остатки, то опыты там проводятся на уровне 10-го класса – минут за сорок всё заканчиваем, а потом сидим и бездельничаем. При этом ректор хорошо себя чувствует – тусуется на разных телевизионных ток-шоу».

Тут точно подмечено желание некоторых наших первых руководителей добыть себе известность приёмами, популярными в шоу-бизнесе. Например, стали популярны университетские конкурсы красоты, где студентки блещут полуобнажёнными телами в присутствии начальства.

Об угрозе окончательной деградации вузов говорит ещё один гость президентского сайта: «Лет через пять мы потеряем более 50 процентов преподавательского состава высшей школы за счёт естественного старения. Люди уйдут на заслуженный отдых. И вряд ли сможем компенсировать их уход молодыми. Они неохотно идут даже совместителями по понятным причинам. Ведь оклады ассистентов и преподавателей – это далеко не оклады будущих молодых лейтенантов полиции».

Общее мнение: бедой высшей школы является её растущая бюрократизация. Бывший преподаватель пишет: «Сокращать надо не преподавателей. Я работал в Российской таможенной академии старшим преподавателем. Когда уволился в 2002 году, в штате академии было 600 человек, из них 200 преподавателей. Недавно встретил бывших коллег, они сказали, что количество преподавателей осталось прежним, а штат администраторов увеличился до 1200 человек. Вот и делайте выводы».