Владимир Немцов - Волнения, радости, надежды. Мысли о воспитании

Видимо, все беды и разочарования происходят лишь потому, что молодой человек, вступающий в жизнь, ничего или почти ничего не знает о своей будущей профессии. (Конечно, если не говорить о тех, кто уже работал по этой специальности.)

Больше того, даже будучи студентом, он не знает, что ждёт его впереди, каким трудом он будет заниматься. В наши дни любой инженер, строитель, механик, врач или педагог не могут быть узкими специалистами. В меру своих сил и способностей они показывают себя в организаторской, общественной, научной деятельности. А кроме того, специальности так тесно переплетаются друг с другом, что порой даже не знаешь, какова твоя вузовская специальность и где благоприобретённая, подсказанная жизнью и практикой.

Очень часто разочаровываются в своей будущей специальности именно студенты. Вот поучительный пример. Студент электротехнического института связи раньше ничем не интересовался, а потому в выборе будущей профессии «ничем существенным не руководствовался».

Вот и получилось, что, едва лишь прослушав начальный курс радиотехники и равнодушно посмотрев на покачивающиеся стрелки приборов в лаборатории, студент мнит себя разочарованным и горько сожалеет о совершённой ошибке. Он хочет перевестись в другой институт, потому что заинтересовался радиофизикой, а его готовят инженером по радиосвязи. Практическая деятельность будущего специалиста не интересует, он мечтает о «чистой» научной работе. Вот где скрываются причины тяжёлого разочарования.

Но ведь он не один такой, а потому, читатель, попробуем разобраться вместе в его «разочарованиях».

Несомненно, что не только этот студент, избравший своей специальностью радиотехнику, но и многие читатели, далёкие от этой профессии, слыхали и читали об академике Михаиле Васильевиче Шулейкине. Обращаясь к студенту, я хотел бы напомнить, что он должен был изучать труды академика, так как интересуется радиофизикой. Вспомните его работы по распространению радиоволн. А теория радиоантенн, линий радиосвязи, а труды по передатчикам, приёмникам, усилителям, по электронике?

И кроме того, как вам известно, это был изумительнейший радиоинженер-практик. Ещё в 1910 году он разрабатывал детекторные приёмники, радиостанции, и всё это в последующие годы прекрасно уживалось с изучением ионосферы и многими теоретическими исследованиями.

Давным-давно, когда я был радиоконструктором, мне выпало счастье работать под руководством Михаила Васильевича. Он интересовался не только расчётами и схемами радиоаппаратов, но и новыми радиоматериалами, которые тогда только что начали появляться, технологией, конструктивными деталями. Он примерял на себе маленькую радиостанцию, пробовал, насколько удобно ею управлять.

Да так и должно быть. Михаил Васильевич принадлежал к плеяде знаменитых русских инженеров, тех, кто славился на весь мир своей исключительной разносторонностью и огромной эрудицией. На этих замечательных традициях выросли тысячи советских радиоинженеров, которым Михаил Васильевич передал свой опыт, знания и редкую целеустремлённость.

Я бы мог назвать многих виднейших радиофизиков, которые раньше занимались и передатчиками, и приёмниками, даже радиолюбительскими конструкциями. В наши дни, в эпоху покорения космоса, когда радиоинженеры проектируют приёмники и передатчики для управляемых ракет, невозможно отделить «чистую радиофизику» от практики, от специальности инженера по радиосвязи.

Кто знает, не вы ли, сегодняшний студент, если окончательно не разочаруетесь в выбранной профессии, будете держать связь с первым космонавтом, который полетит на Марс? А для этого нужно знать условия прохождения радиоволн на неизведанной трассе, определить чувствительность приёмника, вычислить необходимую мощность радиопередатчика и знать многое из того, что относится к практике связиста.

Вся беда, что автор письма, видимо, не испытал настоящего увлечения, радости умелых рук, не просиживал ночи за сборкой приёмника, не прислушивался к голосам далёких радиостанций, не стучал на ключе, налаживая связь в трудных условиях, когда по неизвестным причинам отмечалось слабое прохождение радиоволн. Ведь этим тоже занимается радиофизика.

Думаю я и вот о чём: многие уже взрослые люди хотят переменить профессию, получить новую специальность. Почему бы в таком случае не попробовать своими силами изучить ту отрасль знания, которая их интересует?

Несомненно, что самое трудное — овладеть какой-либо специальностью самостоятельно, когда тебя никто не проверяет, не спрашивает, не выставляет отметок. Тут нужна незаурядная воля и, я бы сказал, самоотверженность.

Однако при всём уважительном — но не раболепном — отношении к диплому хотелось бы здесь высказаться за всяческое поощрение самостоятельного образования, не связанного с обычной системой очных или заочных институтов и техникумов.

Тяга к знаниям у советского народа огромна, но, к сожалению, только учебные заведения, куда далеко не все попадают, могут дать настоящие систематические знания. Мне думается, что надо выпускать специальные учебные пособия по программам вузов и техникумов. Пусть не только официально принятый в эти учебные заведения студент сможет получить среднее или высшее специальное образование.

Сейчас у нас не существует практики защиты диплома экстерном. Вопрос это сложный и требует всестороннего обсуждения. Но разве страна наша оскудела талантами? Разве мало в промышленности изобретателей, рационализаторов, инженеров-практиков, которые в сочетании с глубокой теоретической подготовкой обладают и опытом, и смекалкой, что позволяет им решать сложнейшие производственные вопросы?

Почему бы таким специалистам не дать право защиты диплома без систематических занятий в учебных заведениях? Но для этого, повторяю, нужны прочные, широкие знания. Нужна методика, разработанная преподавателями и профессурой.

В своё время выходили разные подписные издания, нечто вроде «университета на дому». В этих книгах были и необходимый познавательный материал, и списки рекомендательной литературы, и советы по методике её изучения. Я думаю, если бы на современной основе возродить такие издания, то они бы пользовались успехом у нашей пытливой и настойчивой молодёжи.

Снова вернусь к письмам. Вот одно из них — от девушки, окончившей десятилетку. Она поступила на завод крановщицей, потом на экзаменах в машиностроительный институт случайно получила двойку и сейчас продолжает работать на заводе.

Избрали её комсоргом, участвует в драмкружке. Но всё равно, как она пишет, времени остаётся много. «Я живу и работаю с неполной нагрузкой, и жизнь для меня не жизнь… Мне хочется скорее стать технически образованным человеком, конструировать и внедрять в жизнь новые автоматы и полуавтоматы. А что мне для этого сделать, я не знаю».