Максим Калашников - Мировая революция-2.0

Понятно, как архитекторы нового мирового порядка намерены сладить с демографической деградацией и низкой рождаемостью белого населения северо-американской Метрополии (Европой они пожертвуют). Ставка делается на технологии бессмертия для высших и на производство необходимого числа обслуживающего персонала с заданными свойствами. До того можно наладить еще и экспорт белого «материала» относительно высокого качества из распадающихся Европы и с остатков Советского Союза. (Резерв здесь действительно есть). Плюс — развивать роботику.

Однако уже видно, что, начав мировую революцию-2.0, господа ее разжигатели пока еще не создали, образно говоря, своей гигантской «Дженерал роботикс». Запоздали они с созданием «механических маток» для производства миллионов клонов-рабов. Точно так же запаздывают технологии обеспечения «здраворазвития» даже для правящего класса. Победу над раковыми болезнями обещают с 1971 года (с задорного призыва президента Никсона), но в 2012-м умирает от рака сверхбогатый Стив Джобс, живой бог Ай-Ти-индустрии. Умирает, невзирая на огромное богатство. Нет даже на сверхразвитом Западе индустрии по клонированию органов для пересадки. И запаздывание, по самым скромным подсчетам, составляет одно поколение — 20 лет.

Хорошо надеяться на ввоз в Метрополию образованных и жизнеспособных белых из Европы и с остатков СССР. Но этот источник тоже пересыхает: и там качество образования падает, и там инженеров не хватает, да и рождаемость низка. Много десятилетий США занимались ввозом к себе кадров ученых и инженеров, подготовленных в иных странах. Но очень скоро окажется, что завозить их, кроме как из Китая и Индии, просто неоткуда.

А это — прямая угроза всему плану построения Метрополии. Ибо контроль надо всем перейдет в руки азиатов.

В этом — наша надежда на иную участь. На крах конечной цели мировой революции-2.0.

Очевидно, что «мозговая кора» штурманов нового мирового порядка осознает этот опасный разрыв и пытается как-то решить проблему производства нужных научно-технических, конструкторских и исследовательских кадров. Только по-своему, не изменяя в корне нынешнюю систему.

Теперь появился модный бзик: дескать, можно сразу готовить немногих гениев, причем с помощью ухищрений информационных технологий. Дескать, превращая процесс обучения в виртуальные игры и переходя к прямой загрузке знаний из компьютера в живой мозг. Это, например, проповедуется П. Лукшей в Сколково, сем центре распространения модной западной чуши в РФ. Что свидетельствует о распаде целостного мышления у господ либералов.

Например, проводится мысль о том, что лекции ведущих мировых специалистов из западных университетов можно будет слушать по Сети и в переводе. Отчего можно будет не учиться в своих университетах.

«Мы будем учиться, играя в виртуальных мирах (это называется edutainment, или геймификация), а потом нашим главным наставником станет искусственный интеллект, невидимый мудрец-всезнайка, который будет сопровождать нас всю жизнь. В 2030-х можно будет окончательно укладываться в ячейки матрицы — информация через нейроинтерфейсы будет загружаться напрямую в объединенные нейронетом мозги людей…

… Индивидуализация — самый базовый запрос в образовании с древних времен, просто на его массовое удовлетворение не хватало ресурсов. В эпоху «lego-образования» человек будет собирать себя из предлагаемых ему рынком деталей образовательного конструктора. У каждого будет цифровой профиль, фиксирующий освоенные компетенции и прочие образовательные достижения. Основываясь на нем, фирмы будут инвестировать деньги в продолжение образования особо успешных собирателей себя. Для не попавших на элитную траекторию учеников все-таки оставят массовые школы, которые будут играть роль безопасных «камер хранения» для детей…» http://m.expert.ru/russian_reporter/2013/34/kolonizatsiya-buduschego/?n=172

Эта чушь выдается на полном серьезе. Видимо, у людей, не связанных с реальным производством и с реальным созданием научно-технических новаций образование — это просто заучивание информации из учебников для сдачи на экзаменах. А целостного знания нет: можно все собирать, как конструктор «Лего». Они не понимают, что нужна солидная базовая, междисциплинарная подготовка, а потом — учение у мастеров, перенятие опыта мэтров в ходе работы над реальными проектами в реальных конструкторских бюро и научно-исследовательских институтах, на реальных производствах. Как это делалось в лучших вузах СССР — в МФТИ, МАИ, МИФИ. Когда уже студент-третьекурсник работал по реальным проектам, которые становились его путевкой в жизнь и источником дальнейшей карьеры в авиационной, космической и прочих высокотехнологичных отраслях индустрии. Не виртуальные игрушки, а работа под руководством настоящих мастеров своего дела формировала лучшие в мире кадры, причем в начале получавшие не «кусочное» образование по своей прихоти, а цельную картину мира.

Для этого нужна жизнь реальной индустрии с реальными, а не виртуальными проектами, нацеленными на перспективу. Что нам не предлагается.

Играть в виртуальных мирах, познавая тем самым науку? Но это хорошо лишь как дополнительное, а не основное занятие. Играть и развлекаться, а не прилагать упорный труд к постижению науки — путь порочный, плодящий полуидиотов. Виртуальный мир — не мир реальный, он содержит лишь неполные представления о нем его создателей, а не объективную реальность. Представим себе, что возможность создавать виртуальную реальность для обучения студентов была бы создана в конце восемнадцатого века, при Лавуазье. Тогда бы они десятилетиями узнавали мир, где есть теплород и эфир, но нет электромагнитных волн и современной теплодинамики. Где метеориты не существуют, а падающие с неба метеоры — всего лишь атмосферные явления. Поколение за поколением студентов не знали бы и о электричестве, ни, тем паче, о ядерной физике. Как в виртуальном мире (всего лишь сумме имеющихся на определенный момент представлений несовершенных людей) открыть все это?

А для того, чтобы совершать нужные открытия, необходимо учиться, а не играть. Имея дело именно с вещественным миром и учась у мастеров, в процессе реальной работы в сверхпроектах, будь то создание атомной бомбы или полеты на Луну.

Таким образом, и здесь у архитекторов нового мирового порядка зияет провал. Что еще больше увеличивает шансы на срыв всей программы в новое варварство, в эпоху всеобщей архаизации и раздробленности. В пору гибели технократической цивилизации как таковой.

Но кто сказал, что сама психология нынешней богатой верхушки ядра капсистемы не придет в противофазу с задачами научно-технического обеспечения нужд Глобалии? Что верх не возьмет средневековая, ограниченная спесь?