Литературка Литературная Газета - Литературная Газета 6564 ( № 34 2016)

Парты важнее партий

Общество / Первая полоса

Фото: ИТАР-ТАСС

Теги:Министр , образование , общество , Васильева , Ливанов

Парты, как оказалось, для страны важнее и партий, и межпартийной борьбы. Практически накануне начала избирательной кампании был снят с должности непопулярный министр Дмитрий Ливанов, а на его место назначена историк Ольга Васильева. И эта новость затмила все остальные, выбив из предвыборных дебатов беспро­игрышный козырь и правой, и левой оппозиции. Ливанова критиковали и те и другие, а вот правящей партии, останься Дмитрий Викторович на своём посту, пришлось бы оправдываться за его действия, давно уже вызывающие раздражение и в профессиональном сообществе, и в обществе в целом.

Новый министр образования и науки, впрочем, тоже уже оказалась на линии огня. Её упрекают в возможной клерикализации школы, хотя она об этом нигде не обмолвилась, и в намерении не только обучать детей, но и воспитывать, хотя предыдущих министров как раз за отказ от формирования личности и критиковали. Самый же главный упрёк – в патриотизме и консерватизме.

Она действительно воспринимает учительство как служение, а главной задачей педагога назвала формирование нравственной личности, в первую очередь через изучение русской литературы и истории. Но разве патриотизм и приверженность традициям конфликтуют с веком технологий? Разве понятия «справедливость», «доброта», «любовь», «уважение к старшим», обозначенные Васильевой как приоритеты, в постиндустриальном обществе не востребованы?

Мнения школьных учителей и преподавателей вузов – на стр. 18–19

Территория тревоги

Книжный ряд / Первая полоса / Книга недели

Теги:Михаил Жирохов , Непокорённое Приднестровье

Михаил Жирохов. Непокорённое Приднестровье. – М.: Вече, 2016. – 320 с. – Серия «Локальные войны России». – 1200 экз.

Долгое время приднестровский конфликт принято было относить к категории «замороженных». Однако после госпереворота на Украине приднестровская тема стала звучать чаще и восприниматься с большей тревогой. Там, по сути, в блокаде, живут граждане России, которых наша страна будет защищать при любых обстоятельствах. А значит, это территория, где можно ожидать любых провокаций, тем более на фоне милитаризации Украины и предвыборной президентской кампании в Молдавии. Чтобы попытаться проанализировать будущее региона, нужно вспомнить, «с чего всё начиналось», и книга издательства «Вече» эту задачу решает в полной мере. Автор напоминает об исторических предпосылках конфликта в Приднестровье, аннексии Бессарабии Румынией в 1918–1939 и 1941–1944 годах. И конечно, исследует конфликт между молдавскими и приднестровскими властями, начавшийся в 1989 году и вылившийся в 1992-м в вооружённое противостояние. М. Жирохов подробно рассматривает боевые действия и анализирует современное состояние конфликта, размышляет о возможностях его урегулирования.

Это одна из множества интересных, полезных, значимых книг издательства «Вече», которое в эти дни отмечает 25-летие. «ЛГ» поздравляет коллектив издательства, желает коллегам процветания, читательского внимания и больших тиражей.

Интервью с главным редактором «Вече» на стр. 5

Учебник истории и ваше будущее

Колумнисты ЛГ / Очевидец

Рыбас Святослав

Теги:история , общество , память

У меня свои отношения с историей. Несколько лет назад я написал пособие для студентов «Сто лет внутренних войн. Краткий курс истории России ХХ века» («Русское слово», 2010), не говоря уже о написанных биографиях в серии ЖЗЛ «Столыпин», «Сталин», «Василий Шульгин», «Андрей Громыко», «Генерал Кутепов». Как ни странно звучит, целостной истории не существует, но есть несколько реальных историй: история семьи и рода, история родного края, история науки, история, например, «Литературной газеты», история войн, история Оте­чества, история выдающихся личностей, мировая история. Впрочем, мировая – с чьей точки зрения? С нашей, китайской, французской? Мне понятна мысль Р. Эмерсона, что «истории нет, а есть биографии». Но какую же историю преподавать в школе?

Прежде всего необходимо связать в учебнике историю каждого ученика с историей Отечества. Следует в самом начале сказать вот что. История России – это тысячелетняя жизнь наших предков, большинство из которых не оставили никаких свидетельств своего земного бытия, кроме одного – Российского государства. Все князья, цари, императоры, генеральные секретари и президенты, управлявшие государством, не только подчинялись требованиями времени, но и следовали историческим традициям, которые делали всех их и всех наших дедов и прадедов участниками единого процесса. На вершине этого процесса – вы сами…

Думаю, с таким вступлением к школьному курсу все согласятся.

У меня есть и личный опыт преподавания оте­чественной истории моим внукам. В прошлом году 9 Мая всей семьёй мы были в Берлине – у Бранденбургских ворот и у Рейхстага. Дочь подарила мне футболку с изображением обложки китайского издания моей книги о Сталине – портрет вождя и надписи иероглифами. Я её надел. Российского народу было там немало. Многие держали в руках флаги России и даже портреты Верховного главнокомандующего. Были, кстати, и китайцы, они радостно сфотографировались рядом со мной (или моей футболкой). Потом мы запечатлели наших детей с копией флага Победы в руках на фоне Рейхстага.

После я рассказал детям о той войне, в которой участвовали и их предки. Например, такой эпизод, случившийся с их прабабушкой, фронтовой медсестрой, которая вытащила с поля боя 102 раненых. Однажды в полутьме, сама будучи раненой, она услышала стон, сползла в воронку и увидела раненого немецкого солдата. Перевязав его, она стала выкарабкиваться из воронки, и вдруг что-то заставило её обернуться. Она увидела, что немец силится поднять автомат. У неё был пистолет, который ей подарили ротные разведчики. Враг был убит. Такова правда войны. Но не вся. Однажды поведав эту историю, бывшая медсестра потом отказывалась вспоминать её конец. Ей было если не жалко того немца, то очень тяжело обо всём вспоминать. Добровольно ставшая участницей войны в неполных 18 лет, тяжело раненная и тяжело контуженная, прабабушка моих внуков уже с небес словно приоткрыла им историю Великой Отечественной. Такие примеры семейной истории, не только военные, и стоит рассказывать детям.

Теперь о другом. О духе истории и государственной политике в области её преподавания. До сих пор не изжиты на нашем телевидении трактовки в колониальном стиле Сороса. Кому это выгодно? Какие семена они сеют в души новых поколений? Все эти трактовки, отличающиеся предвзятостью, по моему мнению, откровенно говоря, просто вредны.