Дмитрий Верищагин - Уверенность.

Рис. 22. Прогиб плоскости значений под тяжестью важного события различим задолго до его наступления

Заметим, что ответ нам дает не сама по себе тест-система, как таковая. То есть не кубик отвечает нам – кубик лишь отражает характер возникающего контакта между нашим запросом и объективно существующей реальностью. Если мы задаем вопрос по поводу, не имеющему для нас значения, – ответа не будет. Ответ дает именно сопоставление значений. Нет значения – нет и ответа. Ведь, как вы уже знаете, Вселенная говорит на языке значений, а не на языке событий.

В связи с этим вспоминается старая басня про человека, который встретил на базаре странную старуху и при этом тут же понял, что встретился со своей смертью. Заметим: он придал значение этой встрече! При этом он заметил, что старуха на него как-то недоуменно посмотрела, как будто удивилась, увидев его. Человек страшно перепугался, начал думать, куда бы ему спрятаться от смерти, и в итоге укатил в другой город, к примеру в Самару. И вот там-то его и настигла смерть. И успел он, прежде чем испустить дух, спросить у нее: «А чего это ты на меня так странно смотрела тогда на базаре?» И смерть сказала, что очень удивилась, увидев его так далеко от Самары. Ведь она знала, что этого человека она должна настигнуть именно в Самаре! А там, на базаре, она искала кого-то совсем другого…

Вот так значение, придаваемое событию, а вовсе не само событие определяет иногда судьбу человека. Ведь не придай он значения встрече на базаре – никуда бы не уехал и тем самым продлил бы себе жизнь. Нет значения – нет и результата.

Так же и в нашем с вами случае: нет для нас значения события – нет и ответа о его возможности. То есть бесполезно запрашивать о том, случится ли то или иное событие. Нужно запрашивать только о том, будет ли соответствовать смысл событий желаемому для нас смыслу.

И еще один важный для понимания принципа работы тест-систем момент. Допустим, мы запрашиваем тест-систему не о каких-то сверхзначимых в нашей жизни областях, а о чем-то, что, может быть, немаловажно для нас, но совсем не важно на уровне Мировых Течений. Ну, к примеру, мы хотим получить хороший урожай картошки и спрашиваем, насколько это реально. Напрашивается вопрос: неужели же информационное поле Вселенной снисходит до таких мелочей?

Дело здесь на самом деле не в том, снисходит кто-то или нет. Никто, конечно, не снисходит к нам, просто ответ даже на такие, казалось бы, пустяковые вопросы имеется в информационных полях. Дело в том, что на открытом пути существуют, так сказать, магистральные направления движения, основные процессы продвижения по пути, и процессы второстепенные, им сопутствующие. Если вы умудрились придерживаться магистрального направления, то и все сопутствующие процессы будут развиваться в позитивном ключе. Образно говоря, если вы правильно движетесь относительно магистрального направления своей жизни и верно реализуете свое основное назначение в ней, занимаясь верно выбранным делом, то и процессы, связанные с проведением отпуска, с выращиванием урожая и так далее, будут подстраиваться под магистральное направление и тоже приносить успех.

Итак, как же правильно использовать тест-систему? Само физическое действие, которое придется при этом производить, как вы уже поняли, будет предельно простым: вы будете либо подбрасывать монетку, либо кидать кубик, либо использовать некоторые другие приспособления, о которых будет сказано особо. Смущаться мнимой простотой этих приспособлений не надо – ведь, как вы уже знаете, дает ответ не сама тест-система, дает ответ сама структура Вселенной. А тест-система – это лишь индикатор, лишь своеобразная сигнальная лампочка, фиксирующая полученный ответ.

Для того чтобы научиться получать ответ при помощи тест-системы, надо соблюдать несколько условий. Подчеркиваю, что выполнение этих условий требует строжайшей внутренней дисциплины, и точность полученных вами результатов напрямую зависит от точности вашего разума.

Раз дело не в самом по себе кубике и не в монетке, а в нас самих и Вселенной – значит, надо научиться прежде всего правильно ставить вопрос.

Как вы уже поняли, при постановке вопроса надо запрашивать не о факте будущего события, а о значении. Например, не годятся формулировки типа: «Подпишет ли Иванов мою бумагу?» При такой постановке вопроса мы ориентируемся только на сам факт подписи и совершенно не берем в расчет возможные значения этого факта. Ведь может так случиться, что Иванов подпишет вашу бумагу, но это неожиданно приведет к нежелательным для вас непредсказуемым последствиям. К примеру, вы думали, что бумага вам поможет продвинуться по службе, а вместо этого ваша бумага заставила начальство обратить на вас особо пристальное внимание, к вам начали придираться по пустякам и в итоге понизили в должности. Кроме того, в вопросе нужно избегать частицы ли и частицы не, то есть заложенного уже в вашем вопросе отрицания. Лучше всего в данном случае спросить: «Иванов поможет мне?» Такой вопрос напрямую адресован в сферу значений, которая для нас как раз и важна, а не в сферу фактов.

Правильно сформулировать вопрос – это одно. Совсем другое – верно направить его в информационные сферы, установив связь между своим вопросом, между полем значений событий, которые нас интересуют, и между самой тест-системой.

И здесь нам опять потребуется внутренняя дисциплина, которую мы уже приобрели, осваивая вторую и четвертую ступени ДЭИР. Вы уже умеете визуализировать и наглядно представлять себе самые разные образы и удерживать их в своем сознании достаточно долгое время. Вот и сейчас вспомним и применим эти навыки.

Вам нужно предельно четко представить себе то событие или того человека, о котором, собственно, вы и задаете вопрос. Если вы задаете вопрос об Иванове, помощь которого вам нужна, – вот и представьте себе этого самого Иванова как можно более ярко и четко. После этого перенесите свое внимание на основной рабочий инструмент своей тест-системы – к примеру, это игральный кубик. Теперь вам нужно мысленно наложить образ Иванова на этот кубик. До такой степени слить их друг с другом, чтобы кубик в ваших руках на какое-то время отождествился с Ивановым. Иванов может повести себя благоприятным для вас образом, а может – неблагоприятным. Точно так же и кубик может сейчас повести себя по-разному – может выкинуть четные очки (допустим, это соответствует благоприятному поведению), а может – нечетные (что, к примеру, будет означать неблагоприятное поведение). Отождествите поведение кубика с поведением человека и, кидая кубик, старайтесь видеть перед собой не кубик, а человека вместе с возможными вариантами его поведения. Вы совершенно серьезно должны быть готовы воспринять результат, выпавший на кубике, как реальный результат поведения товарища Иванова.