Максим Гусаров - Осторожно – универ, или Почему ваша учеба в вузе – сомнительная затея

Хотя бы потому, что качество образования от самих университетов почти не зависит.

Зависит оно от нас – учащихся, студентов, аспирантов.

Пока у нас есть голова на плечах, работающий головной мозг, а государственные (или частные) библиотеки и, в конце концов, Интернет предоставляют нам возможность поиска, выбора и усвоения информации – у нас есть реальный шанс получить качественные знания, стать специалистом и опытным мастером в любой области знаний, которая нам понравится.

Дело не в университетах. Дело в желании.

А при желании – и не нужно быть очень «образованным», чтобы это понять – возможно подчас даже невозможное.

Что уж говорить о вполне реальном высшем образовании.

Также я не говорю, что образование, диплом, студенчество – все это однозначно пагубно повлияет на вашу жизнь.

Я лишь говорю о том (немножко забегая вперед), что хорошо бы употребить эту смесь по назначению, если она вам действительно необходима.

* * *

В одной мысли вполне справедливо сходятся многие люди. В том, что молодые годы – как раз те, что обыкновенно приходятся на вузовскую учебу (поэтому их и называют «студенческими годами») – лучшее время в жизни человека. «Мятежная юность», «пора надежд» – говорил об этом времени Александр Сергеевич Пушкин; и мысль двухсотлетней давности, на мой взгляд, справедлива и сейчас. Да, это время надежд, мечтаний, радостей, ощущения того, что ты стоишь на пороге необыкновенной жизни. Время активности, поисков, сумасшедшей любви, неожиданных чудесных находок…

Друзья! Нам очень важно провести это прекрасное время с радостью и пользой.

Поэтому давайте хорошенько подумаем, что чего стоит и что нужно вам.

* * *

Эта скромная книжка адресована не только абитуриентам, которые обдумывают и определяют свой дальнейший жизненный и профессиональный путь. Она адресована и старшеклассникам, и студентам, и выпускникам вузов, и аспирантам, воззрения которых на их же профессию (вполне возможно) нуждаются в пересмотре и корректировке; родителям, друзьям, знакомым, специалистам, к мнению которых прислушиваются молодые люди. Всем интересующимся изложенной здесь – вполне альтернативной – точкой зрения…

Все, что написано здесь, помимо всего прочего – нечто вроде предупреждения; и, если хотите, крик души.

Ваш покорный слуга искренне желает, чтобы вы не повторяли его ошибок.

Будучи человеком вроде бы неглупым, я долго, но, в основном, безуспешно стремился получить высшее образование.

Потратил на это двенадцать лет (сейчас мне тридцать) и успел поучиться аж в четырех университетах.

Один из них я умудрился окончить. (Право, мне сейчас даже немного стыдно в этом признаваться).

Попутно выдержал многие раунды внутренней и внешней борьбы, множество тяжелых мыслей и раздумий.

Но сейчас понял кое-что…

В одиннадцатом классе, помню, на одном из уроков, нам устроили устный опрос на тему: «Кто куда хочет поступать после школы?». Мы отвечали по одному. Все назвали учебные заведения города. Какой-то институт назвал и я.

Но если бы я, тогдашний школьник, без пяти минут выпускник, понимал то, что понимаю сейчас – я бы спокойно ответил:

– Я никуда не собираюсь поступать.

Спросили бы, почему – объяснил бы, почему.

* * *

Вокруг каждого из нас – множество людей, более или менее близких. А, как говорится, сколько людей – столько и мнений. Но эту идею никто до меня не донес, никто не высказал, никто даже не намекнул. Я дошел до нее самостоятельно.

Это было очень нелегко.

Именно поэтому я спешу поделиться ею с вами.

Как воспринять ее, эту мысль? Прислушаться? Принять к сведению? Скорректировать для себя? Отвергнуть? Подвергнуть сомнению? Проигнорировать?

Решать вам, в конечном итоге.

Я верю в ваш разум. Верю в то, что вы принимаете мудрые решения. Не моим умом – своим.

И, полный этой веры и надежды, приглашаю вас на страницы следующей главы.

…Утро, хоть и было солнечным, начиналось, как всегда, вяло

«Эх, хорошо бы еще поспать, – нащупывая с закрытыми глазами кнопку, выключающую противный сигнал будильника, думал студент. – Но, блин… К первой паре, к первой паре… Куда деваться. Надо вставать. Хорошо еще, что пар сегодня три, а не четыре, как вчера. Не так долго там торчать. Три пары пережить можно».

Студент с трудом открыл глаза и начал – впрочем, пока не вставая с постели – обдумывать предстоящий учебный день.

«Так, что у нас там сегодня будет? Первая пара – информатика, лекция. Ну, это ерунда, ничего серьезного. Посидим, попишем. На лекциях все-таки не спрашивают. Правда, препод противный. Бубнит так, что без слухового аппарата не разберешь, и сам придирчивый, вредный. Когда практику ведет – так вообще хоть вешайся. Один вон из-за него уже на отчислении висит… Боже ты мой! На отчислении! Из-за чего? Из-за информатики?! Ну ладно, я на прошлых практиках неплохо справлялся с заданиями, так что мне это не грозит… Наверное. Ха-ха.

Что там вторым номером? Философия, семинар? Халя-я-я-ва! Там хоть нормальная тетя. Болтает себе все больше о чем-то своем. С четвертого курса один тип рассказывал, что «автоматы» она ставит за просто так. Ну и отлично! Хотя… что-то я забыл… Вот черт! Я же сегодня должен сдать ей реферат! Ладно, сейчас встану, скачаю, по-быстрому что-нибудь подправлю – чтоб не сильно заметно, что скачал… Ну, и распечатаю в универе в перерыве. Если вдруг придерется – переделаю… Хотя нет, не придерется. Она все-таки реально добрая.

Третья пара… Забыл, что ж там? Неужели физра? А, не, не физра… Какая физра, она теперь только на той неделе… Ага, еще один семинар. Ну почему не лекция? Ну, или не физра, на худой конец… Там ничего не надо было готовить? Вроде бы ничего. Эх, скорее бы выходные, недолго уже осталось. Можно будет оторваться. Хотя нет… Не все так радужно. Надо же лабораторную доделать. В понедельник на первой паре сдавать. Вот тебе и выходные. Ну да ладно, где наша не пропадала… Что ж я валяюсь-то все… Пора в универ! Еще философию надо скачать. А опаздывать нельзя…»

* * *

Вопрос к нынешним студентам: не узнали себя, случайно?

Если узнали – вам, скорее всего, нет смысла учиться там, где вы сейчас учитесь…

Подобным образом начинается день миллионов студентов. И все они, эти студенты – разные. Они могут учиться на «отлично», на «хорошо», на «удовлетворительно»; могут относиться к занятиям и домашним заданиям ответственно, а могут и безответственно; могут аккуратно посещать все пары, а могут большинство из них прогуливать; могут иметь долги по учебе, а могут не иметь; могут относиться к преподавателям с симпатией, уважать их или тихо ненавидеть…