Джулия Кэмерон - Художник есть в каждом. Как воспитать творчество в детях

Эрик получил докторскую степень в одном из старейших американских университетов. Он вырос в Филадельфии, но его родители приехали туда из Японии. И он рассказывает о том, как на них с братом давили дома, чтобы они добивались успеха: «Мы должны были отлично учиться и быть лучшими во всем. С раннего возраста родители стали обучать меня музыке, а брата отдали заниматься гольфом. В нашей семье царили жесткая дисциплина и режим. В десять мы ложились спать, в пять вставали – занимались музыкой или спортом, делали уроки, опережая программу. Мы читали книги, и родители записывали нас на всякие дополнительные образовательные программы. Нам постоянно твердили, что такие усилия оправдают себя и что мы должны учиться в хороших школах. Мы с братом оба поступили в элитные университеты, он стал юристом, а я – ученым. Но могу ли я сказать, что мы с ним – люди творческие? Вряд ли».

Сейчас у Эрика есть семилетняя дочь. «Я как никто знаю, как относятся к элите в мире и что такое интеллектуальный снобизм. Я тоже к нему склонен – как каждый, кто провел столько времени в этой среде!» Весь увешанный школьными наградами, Эрик для дочери желает другого пути: «Я прекрасно знаю, что такое ученая степень. Но, если честно, мне не важно, пойдет моя дочь в институт или нет. Сейчас ей всего семь лет, и она постоянно твердит о том, что хочет стать кондитером. У нее высокие творческие задатки, и я не хочу ставить никаких преград на ее пути. Пусть учится в кулинарной школе и открывает собственную кондитерскую, о которой мечтает! Неужели в этом случае она окажется хуже меня со всеми моими наградами и степенями? Я так не думаю».

Чтобы не давить на своего ребенка, от родителей требуется определенное мужество. Часто родители хотят, чтобы у детей было то же, что и у них, или, напротив, то, чего у них никогда не было; они хотят дать детям все самое лучшее, хотят, чтобы дети всего добились. Но если мы внимательно отнесемся к тому, что делает ребенок, не думая при этом о том, насколько хорошо он это делает, ребенок поймет, что его уникальный голос услышан, а то, что он говорит, интересно.

Когда мы давим на детей, мы думаем о только результате. А нам необходимо поддерживать их и показывать, насколько увлекательным может быть процесс.

У наших детей очень много энергии. Постарайтесь, насколько это возможно, ослабить внешнее давление на ребенка. Это поможет нам спланировать семейное приключение, единственная цель которого – получить удовольствие. Будет здорово, если вы организуете активное мероприятие: сходите на пляж, погуляете в парке или на новой детской площадке, съездите на экскурсию на ферму или даже просто отправитесь в парк аттракционов или аквапарк. Не важно, большое мероприятие или маленькое, но оно должно быть веселым и заставить ребенка двигаться. Если это приключение вы придумаете заранее, то все его будут с нетерпением ждать, и можно так составить расписание, чтобы оно было в этот день главным событием. А после такого вы наверняка почувствуете необыкновенный прилив сил. Вы сможете переключить внимание, и вам станет легче справиться с трудностями и даже преуспеть при том неизбежном давлении, которое вы испытываете каждый день.

Дети должны быть в меру самостоятельными. Мы учим их этому и таким образом помогаем им понять самих себя. Когда с нашей помощью они начинают осмысливать, а по необходимости и отбрасывать все те ярлыки, которые на них могут навесить окружающие, они осознают себя оригинальными творческими индивидуальностями – теми, кем на самом деле и являются. Мы учим их нормам поведения в обществе, но учим их и тому, до какой степени этим нормам соответствовать: небольшое сопротивление тоже иногда необходимо. Мы должны стараться быть рядом с ними, но не слишком близко, тогда мы поможем им вырасти, не забывая при этом о собственных корнях. Когда баланс между родительской поддержкой и независимостью ребенка соблюден, ребенок свободен, чтобы быть самим собой.

День за днем ребенок движется вперед по жизненному пути, каждый день меняется его восприятие мира. Так происходит его самоидентификация. И когда мы участвуем в этом процессе и оказываем ему поддержку, мы сталкиваемся с необходимостью постоянно определять новые границы его независимости. Это границы, которые мы обозначаем для самого ребенка: «Петь во все горло, если очень уж хочется, можешь дома. А если ты будешь делать это в ресторане, да еще и залезешь на стол, то тебя, скорее всего, выгонят». Это и границы для самих себя: «Я ни слова не скажу сегодня про его творческие порывы. Даже если он опять будет выдувать из кларнета эти ужасные звуки, я его похвалю, как только он закончит заниматься». И границы для окружающих: «Не надо вешать ярлыки на моего ребенка. не надо сравнивать его с другими детьми, он хорош сам по себе».

Когда ребенок начинает понимать, что он сам из себя представляет, когда он получает возможность выбирать, он начинает осознавать границы свободы, а мы в этот момент должны быть очень внимательны к тому, что говорим. Вы небрежно, походя, повесите на ребенка ярлык, и он прилипнет к нему на годы.

С шести до восемнадцати лет Стефани училась играть на фортепиано у одной и той же преподавательницы. Каждый урок был для нее особенным событием, она шла на урок как на праздник. Однажды Стефани сказала учительнице, что собирается в колледж и в качестве основного предмета выбрала театр. Та ответила: «Правда? Вот это сюрприз! А я думала, что это твой брат всегда играл главные роли в спектаклях». «До сих пор не могу поверить, что она так сказала, – говорит Стефани. – Ведь она столько лет меня знала! Брат, лучший ее ученик, с самого начала был в центре ее внимания. И все же удивительно, как небрежно, походя произнесла она ту фразу. Это очень сильно повлияло на меня! Нет, не настолько, чтобы отказаться от того, о чем я мечтала, но достаточно, чтобы навсегда запомнить эту историю».

Мы уже не раз говорили о том, что ребенку для творчества необходимо внимание, доверие и понимание. А также чувство безопасности. Поэтому вам обязательно придется подумать о правильном окружении, соответствующей компании. На творческую личность могут очень плохо повлиять те, кому не удалось творчески раскрыться. Что неудивительно: таких людей пугает свобода ребенка и зарождающееся в нем творческое начало. Они завидуют ребенку, они набрасываются на него с упреками, особенно если ребенок делает попытку защищаться. Такое отношение может задушить любой творческий рост.

Я спросила своих учеников, что в детстве больше всего мешало их творческому развитию. Тут же поднялся лес рук.