Array Федотова Н.А. - Интернет-безопасность без проблем. Совместный план для педагогов, родителей и детей

Традиционно интернет-безопасность рассматривается как отрасль компьютерной безопасности, связанная с предотвращением атак через сеть интернет, таких как интернет-мошенничество, распространение вредоносного программного обеспечения, кражи персональных данных и т. п.

С педагогической точки зрения интернет-безопасность – это состояние защищенности ребенка, при котором отсутствует риск причинения ему вреда (морального, психологического, физического), связанного с использованием сети Интернет.

Профилактическая работа образовательной организации в области обеспечения информационной безопасности детей основывается на конституционных гарантиях равенства прав и свобод граждан и реализуется в соответствии со следующими принципами:

– признание детей равноправными участниками процесса;

– ответственность педагогических работников, родителей (законных представителей) за соблюдение законных интересов детей в информационной сфере;

– необходимость формирования у детей умения ориентироваться в современной информационной среде;

– воспитание у детей навыков самостоятельного и критического мышления;

– обучение детей медиаграмотности, способности распознавать манипулятивные техники, используемые при подаче рекламной и иной информации, умению анализировать степень достоверности информации и подлинности ее источников, овладение навыками сетевого этикета, которые позволят им избежать интернет-зависимости;

– поддержка творческой инициативы детей в целях их самореализации в информационной среде;

– взаимодействие образовательной организации с различными ведомствами, учреждениями и специалистами при реализации стратегий, планов, программ, мероприятий в части, касающейся обеспечения информационной безопасности детей.

Процесс обеспечения интернет-безопасности подрастающего поколения можно рассматривать как совокупность мероприятий с участием педагогов, родителей и детей, направленных на ограничение влияния негативных факторов, связанных с использованием сети Интернет. В то же время недостаточно ограничительных мер, связанных с регламентацией времени, которое ребенок проводит в Сети, фильтрацией интернет-контента и т. д. Необходимо формировать у детей и подростков навыки безопасного поведения в сети Интернет. Важно научить ребенка безопасно пользоваться сетью с целью плодотворного общения с другими людьми, получения полезных знаний, повышения собственного интеллектуального, культурного и нравственного потенциала [9].

Специфика данной проблемы выдвигает и соответствующие требования к педагогу. Он должен быть активным интернет-пользователем сетевых сервисов (интернет-форумов, чатов, социальных сетей и сетевых сообществ профессиональной направленности), отслеживать новые тенденции развития Сети, обладать навыками критического мышления, уметь анализировать информацию, хорошо ориентироваться в информационном потоке 1 1 Приказ для органов власти субъектов Федерации о реализации плана мероприятий Экспертного совета по информатизации системы образования и воспитания при Временной комиссии Совета Федерации по развитию информационного общества на 2018/2019 учебный год..– Текст: электронный // Единый урок: [сайт]. – URL: https://www.единыйурок.рф/index.php/faq/obshchie-voprosy/ekspertnyj-sovet/dokumenty-i-informatsiya-dlya-ispolzovaniya-v-rabote (дата обращения: 24.05.2020). .

В профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования; воспитатель; учитель)» среди трудовых функций и необходимых умений выделяется: владение ИКТ-компетентностями (общепользовательская ИКТ-компетентность, общепедагогическая ИКТ-компетентность, предметно-педагогическая ИКТ-компетентность), умение формировать у обучающихся навыки, связанные с информационно-коммуникационными технологиями. Необходимые компетенции педагога будущего: компетенция – знание (набор требуемых знаний по интернет-безопасности); компетенция – навыки, владение методами и средствами выполнения задач; компетенция – способность, предрасположенность, готовность к решению задачи; компетенция – стериотипы поведения, видимые формы действий, поведения, убеждения, реакция на происходящую реальность; и усилия – сознательное приложение в конкретном направлении ментальных и физических ресурсов).

Обеспечение информационной безопасности детей возможно исключительно при условии эффективного сочетания усилий педагогического коллектива образовательной организации и общественных усилий при определяющей роли семьи. В связи с этим важнейшей задачей является налаживание согласованного взаимодействия между членами педагогического коллектива образовательной организации, психолого-педагогическими экспертными сообществами и семьей как главным институтом социализации и воспитания детей. Только тесное сотрудничество всех участников образовательного процесса позволит построить эффективную информационную среду, максимально безопасную для психического, физического развития и здоровья подрастающего поколения.

Кроме того, совместные усилия всех участников образовательного процесса должны быть направлены на минимизацию рисков десоциализации развития, таких как:

Впервые эта проблема привлекла внимание широкой общественности в 2006 году, когда фотографии изуродованного тела Никки Катсурас, погибшей в автокатастрофе (штат Калифорния США), без согласия ее родственников попали в интернет. Неизвестные прислали фотографии отцу девушки с подписью «Девушка-зомби. Эй, папа, я все еще живая!»

Многие пользователи Сети не задумываются над качеством информационных сообщений, поступающих к ним, над их ценностным, нравственным содержанием. Различные источники информации могут формировать не только положительные ценностные установки, но и отрицательные. В итоге современное общество образуют не только информированные, но и введенные в заблуждение ложной информацией люди.

Особенно пагубно негативная информация влияет на незрелую душу ребенка. В Сети возможно распространение информации, побуждающей детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и здоровью, в том числе к самоубийству; способной вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную продукцию; оправдывающей допустимость насилия и жестокости по отношению к людям или животным; отрицающей семейные ценности и формирующей неуважение к родителям и другим членам семьи; оправдывающей противоправное поведение; содержащей нецензурную брань, сцены порнографического характера. Система Kaspersky Security Network приводит данные об информации на сайтах с нежелательным контентом, с которой чаще всего сталкиваются дети в Сети: 46,4% – сайты порнографического содержания, 26,4% – оружие, 10,7% – нецензурная лексика, 6,6% – нелегальное программное обеспечение, 5,5% – онлайн-игры, 1,9% – азартные игры, 1,1% – жестокость и насилие, 0,7% – анонимные прокси-серверы, 0,4% – платежные системы, 0,3% – наркотики [5].