Татьяна Дворникова - Проблемы современной психодиагностики в образовании

Тут можно читать онлайн Татьяна Дворникова - Проблемы современной психодиагностики в образовании - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: pedagogy_book, год 2017. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.
  • Название:
    Проблемы современной психодиагностики в образовании
  • Автор:
  • Жанр:
  • Издательство:
    неизвестно
  • Год:
    2017
  • Город:
    Санкт-Петербург
  • ISBN:
    978-5-288-05741-0
  • Рейтинг:
    5/5. Голосов: 11
  • Избранное:
    Добавить в избранное
  • Отзывы:
  • Ваша оценка:
    • 100
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5

Татьяна Дворникова - Проблемы современной психодиагностики в образовании краткое содержание

Проблемы современной психодиагностики в образовании - описание и краткое содержание, автор Татьяна Дворникова, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru
Настоящее учебно-методическое пособие посвящено изучению самого востребованного раздела психологии: психодиагностики, психологического тестирования. Оно состоит из теоретической и практической частей. В теоретической части определяются основные понятия и инструментальная основа психодиагностики, рассматриваются ее гностический и деонтологический компоненты, раскрываются различные подходы психологической симптоматологии. Завершается теоретическая часть списками тем для рефератов и курсовых работ, а также вопросами для подготовки к экзамену. Вторая часть пособия включает в себя практикум по психодиагностике. Она состоит из 7 занятий, в которых студенты обучаются работе с психологическими тестами, развивают основные психодиагностические компетенции, на практике используют различные способы решения психодиагностических задач, опираясь на главный принцип «Измеряет не тест, а человек». Пособие предназначено студентам, изучающим курс «Проблемы современной психодиагностики в образовании». Может быть полезно читателям, интересующимся психологическим тестированием, искусством «приложения измерения и количественных показателей к операциям ума».

Проблемы современной психодиагностики в образовании - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Проблемы современной психодиагностики в образовании - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Татьяна Дворникова
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Т. А. Дворникова, С. Н. Костромина

Проблемы современной психодиагностики в образовании

© Т. А. Дворникова, С. Н. Костромина, 2017

© Санкт-Петербургский государственный университет, 2017

* * *

Предисловие

Основные задачи пособия по дисциплине «Проблемы современной психодиагностики в образовании» состоят в том, чтобы

• показать специфику направлений психодиагностической деятельности психолога, осуществляющего сопровождение различных субъектов образования;

• создать целостное представление о способах решения психодиагностических задач в системе образования;

• развить способы получения и интерпретации информации о личности;

• представлять особенности своего индивидуального стиля и потенциальные возможности самосовершенствования в качестве субъекта психодиагностической деятельности.

Пособие имеет классическую структуру и состоит из 2 разделов (теоретического и практикума), тематически раскрывающих основные идеи лекционного материала, а также заданий для самостоятельной работы и примерного плана практических занятий.

Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей, а также студентов магистратуры, изучающих курс «Проблемы современной психодиагностики в образовании».

1. Теоретические аспекты психодиагностики

1.1. Понятия психодиагностики. Объект, предмет

Мы привыкли к тому, что психодиагностика понимается как синоним психологического тестирования. В разных источниках можно встретить перемежающееся использование терминов «психологическое измерение», «психологическая диагностика», «тестирование». Ян тер Лаак прямо указывает, что понятие «психодиагностика» выступает эквивалентом категории «оценивание» (Лаак, 1996). Существующее терминологическое смешение обусловлено как минимум двумя обстоятельствами.

Первое из них связано с историей становления и развития психодиагностики как научной области. Термин «психодиагностика» был введен Г. Роршахом в 1921 г. и подразумевал «процесс обследования с помощью теста чернильных пятен». В это же самое время начали стремительно разрабатываться методы, позволяющие оценить те или иные когнитивные функции (память, внимание, мышление). Психология активно доказывала свою принадлежность к группе естественно-научных дисциплин и стремилась объективизировать свой инструментарий. На помощь пришли математические методы обработки данных, а теория тестов получила поле для своего развития. В научную психологическую лексику вошли понятия «психологическое тестирование»», «психометрика», «психологическая оценка».

Сопоставляя определение этих понятий, можно увидеть как общие, так и специфические признаки, подчеркивающие их различия.

Психометрика – наука о свойствах психологических тестов (Майкл Фер, Бакарар, 2010), теория и практика измерения психической деятельности (Бурлачук, Морозов, 1999) или, по определению Ф. Гальтона (Galton, 1879, с. 149), «искусство приложения измерения и количественных показателей к операциям ума».

Психологическое тестирование (Бурлачук, Морозов, 1999) – 1) процесс обследования с помощью психологического теста (тестов); 2) направление исследований, связанных с разработкой и использованием тестов как инструментов измерения индивидуально-психологических различий.

Психологическое измерение – приписывание некой меры (определение количества) психологическому свойству. Основу психологического измерения составляют разные шкалы (интервальная, порядковая, номинальная и др.), в соответствии с которым измеряемому объекту придается некоторое значение. Существование разных шкал показывает, что одно и то же явление может быть измерено в разный единицах.

Психологическая оценка – результат исследований, целью которых является раскрытие индивидуально-психологических особенностей личности, степени их выраженности в сопоставлении с нормой, эталоном или другими испытуемыми.

Второе обстоятельство связано с отсутствием единой точки зрения на предмет психодиагностики среди самих психологов. Например, некоторые авторы в качестве предмета психодиагностики рассматривают разработку средств психодиагностической деятельности (Анастази, 1982; Гуревич, 1986; Шмелев, 1996 и др.), Л. Ф. Бурлачук (1989) определяет предмет психодиагностики через содержание психологического диагноза, Б. Б. Косов (1985) – через психологические характеристики объекта психодиагностики, а А. Ф. Ануфриев (1993) – через познание индивидуальности, описание интеграции психических свойств в конкретных условиях, задаваемых требованиями окружающей среды.

В этой связи нельзя не вспомнить знаменитую фразу А. Анастази «Измеряет не тест, а человек» (1982). Эта фраза довольно четко указывает на роль специалиста в психодиагностике, которая не сводится к «калькулированию баллов» по ключам и шкалам. Психодиагност работает с конкретным человеком или конкретным феноменом, пытаясь его понять и описать различными методами (не только психометрическими). Это требует глубокой, кропотливой работы, включающей сопоставление различных данных, их анализ, объяснение, интерпретации, категоризацию, чтобы в конечном счете понять, каким образом та или иная психологическая особенность связана с поведением человека. Более того, сам термин «психодиагностика» прямо указывает на познавательную составляющую этого процесса. Таким образом, сводя психодиагностику исключительно к измерению и оценке, мы исключаем ту часть работы психолога, которая связана с процессом познания и установления причинно-следственного характера наблюдаемых поведенческих характеристик и психологических причин их вызвавших.

С этой точки зрения психологическую диагностикуследует определять как специфический вид познавательной деятельности, направленный на распознавание внутреннего состояния психической системы и отнесение выявленных особенностей к определенному классу (типу) явлений, которые осуществляются на основе известной системы научных понятий и в рамках поставленной цели (коррекционно-развивающей, профилактической или прогностической) (Костромина, 2007).

Большинство авторов в качестве специфики психодиагностики рассматривают ее междисциплинарный характер. Психодиагностика связана с такими областями психологической науки, как общая психология, медицинская, возрастная, социальная и пр. и опирается на их достижения и разработки, поскольку, с одной стороны, изучает разнообразные феномены, а с другой, – востребована в самых разных областях жизни человека (образование, медицина, сфера труда, организации).

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Татьяна Дворникова читать все книги автора по порядку

Татьяна Дворникова - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Проблемы современной психодиагностики в образовании отзывы


Отзывы читателей о книге Проблемы современной психодиагностики в образовании, автор: Татьяна Дворникова. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x