Владимир Плешаков - Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере
- Название:Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:неизвестно
- Год:2017
- Город:Москва
- ISBN:978-5-4263-0508-3
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Владимир Плешаков - Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере краткое содержание
Методические рекомендации адресованы начинающим и опытным вожатым, а также всем, кому интересна работа с детьми в условиях временного детского коллектива.
Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере: Методические рекомендации
Под общей редакцией Е. А. Левановой, Т. Н. Сахаровой
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»
Рецензенты:
ВербицкийА. А., академик, действительный член РАО, доктор педагогических наук, профессор Московского педагогического государственного университета;
Куприянов Б. В.,доктор педагогических наук, профессор Московского педагогического государственного университета;
МудрикА. В.,член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Московского педагогического государственного университета
Авторский коллектив
Батаева Мария Дмитриевна, магистр психологии, ассистент кафедры психологии развития факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Галой Наталья Юрьевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Голышев Георгий Сергеевич, магистрант факультета
педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Горбенко Ирина Александровна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Долина Наталья Николаевна, аспирантка кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Леванова Елена Александровна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Лукинова Анастасия Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии образования факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Никитский Максим Викторович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Петрина Зоя Ивановна, старший преподаватель кафедры теоретических основ физической культуры и спорта института физической культуры, спорта и здоровья Московского педагогического государственного университета
Перминова Аннета Александровна, магистрантка факультета педагогики и психологии Московского педагогического
государственного университета
Плешаков Владимир Андреевич, кандидат педагогических наук, профессор кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Пушкарева Татьяна Владимировна, доктор педагогических наук, профессор кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Сахарова Татьяна Николаевна, кандидат психологических наук, доцент, декан факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Фарниева Мариана Герсановна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Чванкина Наталия Евгеньевна, аспирантка кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Введение
Вожатый – профессия-птица,
Труднее ее не сыскать:
С какою другою работой сравнится —
Ребячьи сердца зажигать.
Всего лишь одна лагерная смена…
А для вожатого – это целая эпоха. Эпоха познания, испытания, утверждения. Познания детства и общения с ним, испытания себя и своего мастерства, своей ответственности и своей любви к детям…
В чем же заключается главная задача вожатого? Главное – обеспечить занятость ребенка. Если ребенок ничем не будет занят, если он, скучный и неприкаянный, будет слоняться по территории, – ждите неприятностей. От руководства, от родителей, от самих детей.
Дети, не занятые ничем, превращаются в бесконтрольных детей. А это постоянная угроза их здоровью и нашему спокойствию. Для того чтобы обеспечить контроль, как раз и необходимо обеспечить занятость. Чем-либо занятый ребенок – это управляемый и контролируемый ребенок.
И здесь важна установка вожатого на работу: не «занятость ради занятости», а «занятость ради детей». Иными словами, каждый раз придумывая, чем бы занять детей, ответьте на вопрос, чем это занятие может быть детям полезно.
Из полезных, развивающих занятий и должна складываться лагерная смена!
Ребенок всегда способен преподать взрослому три урока: он весел безо всякой причины, всегда чем-то занят и умеет любой ценой добиваться желаемого.
П. КоэльоЧасть I
Теория и методика организации массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере
1.1. Краткая характеристика основных периодов смены
Планирование работы вожатого в отряде
Итак, в структуре смены выделяют 5 периодов:подготовительный, организационный, основной, заключительный и постлагерный [12].
Подготовительный и постлагерный периоды, по сути, не входят во временной промежуток смены в детском оздоровительном лагере, но имеют достаточно большое значение.
1. Подготовительный период смены
Это период подготовки, эмоциональной настройки вожатого на активную работу, а ребенка на интересный отдых. На данном этапе идет продумывание и построение содержания смены, основных форм работы; подбираются определенные методические материалы. Часто в данный период детские оздоровительные лагеря проводят для вожатых инструктивно-методические сборы, в которых будущие вожатые знакомятся с территорией лагеря и его программой; осваивают практические умения по взаимодействию с детьми, пополняют вожатскую методическую копилку.
Читать дальшеИнтервал:
Закладка: