Коллектив авторов - Ребенок третьего года жизни

Что и в каком объеме вы донесете до ребенка, насколько вы будете внимательны к нему – от этого зависит уровень развития малыша, его речь. Если вы стремитесь во всем помогать ребенку, то, в первую очередь, вам следует знать, какими возможностями он обладает, к чему следует стремиться, чего ожидать.

Детям от рождения до трех лет присущ стремительный темп развития. К году ребенок произносит 6—10 слов, к полутора годам 20–30 слов. К двум годам карапуз использует 200–300 слов. К трем годам одни ученые насчитывают у детей до 1500 слов, а другие – до 3000 слов. И все же главное не в точном количестве активных слов малыша, а в том, как он воспринимает и воспроизводит новое.

Активная речь малыша, поводы и суть его обращений к вам напрямую зависят от вас, от вашего желания жить интересами собственного ребенка.

Предложите ребенку образец для подражания, медленно проговорите необходимое вместе. Ободряйте малыша улыбкой, жестом, мимикой поддерживайте его попытки высказаться самому, хвалите, восторгайтесь. Дети тонко улавливают искреннюю заинтересованность родителей в своих успехах. Они благодарно принимают помощь взрослых, стараются во всем подражать им, чутко прислушиваются к их оценке.

Речь взрослого оказывает первостепенное значение на развитие детской речи, так как выступает в качестве образца для подражания. Следует говорить четко, выразительно, ясно, не торопясь. Каждое новое слово необходимо повторить в разных ситуациях, в разных сочетаниях с хорошо знакомыми словами, чтобы ребенок понял его смысл: «Кругом снег – пришла зима. Зимой мы тепло одеваемся. Зимой мы катаемся на санках. Мы любим зиму».

При объяснении, уточнении необходимо также опираться на знакомые ребенку действия и объекты, подбирать яркие эпитеты, сравнения: «Смотри, на клумбе выше всех стоит георгин – яркий, красный, пушистый. Он стоит, как великан, как царь!» Пусть ваша речь будет эмоционально окрашенной, привлекательной для малыша. Образец, предлагаемый для подражания, должен звучать в уточняющей форме: «Этот цветок называется георгин. Он высокий, красивый, красный». Только в этом случае ребенок осознает и запомнит новое слово, начнет проявлять речевую активность, пробовать свои силы в плане подражания и дальнейшего общения, а со временем по собственной инициативе вступать в диалог с окружающими людьми.

Разговаривая с малышом, не забывайте о его возрастных возможностях. В год кроха может показать и у себя, и у кукол носик, глазки, руки, ноги и т. п. Теперь у вас более сложные задачи. Во время купания задавайте ребенку вопросы и тут же вместе отвечайте на них: «Что намыливаем?» (Ладошку.) Что трем губкой? (Пятку, коленку, локоть, плечо и т. п.) А вода в ванной какая?» (Теплая, ласковая.) Игры с водой благотворно влияют на развитие речи ребенка. Купая с ребенком кукол, стирая их белье или при мытье посуды и игрушек, объясняйте, уточняйте выполняемые действия, вместе рассуждайте.

С раннего детства необходимо культивировать у детей такое ценное качество, как умение задавать вопросы. В начале второго года жизни дети демонстрируют умение отвечать на вопросы действием («Где дедушкины очки?»), а затем и словом («Кто поет: ку-ка-ре-ку?»). Находятся поводы и для обращений к сверстникам: «Спроси у Вовы, где стоит лопатка». Все время – и в помещении, и на прогулке – задавайте ребенку вопросы и помогайте на них отвечать. Только тогда на третьем году жизни карапуз со знанием дела сможет объяснить вам, почему мы надеваем валенки, шубу, теплую шапку, а к концу года по собственной инициативе будет вступать с окружающими в диалог, задавая вопросы: «Где? Куда? Почему? Когда?»

Решительно отложив на время дела, начните неспешную беседу и перед вами откроется удивительный мир детского восприятия. Никто из нас, взрослых, и предположить не сможет, на какие умозаключения способны эти мудрецы. В трехлетнем возрасте, оказывается, подушки нужны, чтобы на кровати лежать, чтобы сказку слушать, а утром дети просыпаются, чтобы мама поцеловала. По мнению этих «философов», зонты берут, чтобы дождь закончился, машины исправно колесят, чтобы дорога была, а свет включают, чтобы на улице было темно. Обогащайте представления малыша, который порой мыслит настолько конкретно, что не сразу подберешь нужную аргументацию для объяснений: «Если часы ходят, если солнце встало, то где же их ноги?»

По мере взросления малыша необходимо изменять, усложнять собственную речь. «Пока! Привет!» – обращаются взрослые к крохе и в год, и в два, а тот охотно повторяет эти короткие приветствия на радость всей семье, хотя к двум годам он уже может говорить и «Здравствуйте!», и «До свидания!». Сначала ребенку трудно правильно употреблять «вежливые» слова.

Играя, давайте ребенку развернутые образцы приветствий. Пусть он пока запоминает их не полностью: «Открывай калитку гостям, что мы им скажем? „Добрый день! Заходите к нам в гости, мы давно вас ждем!“ А при прощании? „До свидания! Счастливого пути! Приходите к нам еще, будем ждать!“» Со временем ребенок начинает разбираться, когда надо говорить «Доброе утро!», «Добрый день!», «Добрый вечер!», «Спокойной ночи!». Последнее детям зачастую трудно выговорить. «Споконочи!» – произносит малыш, проглатывая часть слова. Помогите малышу. Плавно опуская на подушку его руку, вместе распевно произнесите: «Спо-кой-ной…», а затем сделайте взмах рукой и скажите: «…но-о-чи!» Ребенку понравится такое упражнение. Он будет повторять его самостоятельно, закрепляя правильное произношение.

Малыш постоянно торопится высказаться. Его захлестывают эмоции и вдохновляет умение облекать мысли в слова. Артикуляционные возможности при этом отстают от его речевых способностей, да и дыхания не хватает. Приходится останавливать ребенка, но делать это надо мягко, корректно, не подавляя его активность. Дружелюбно улыбаясь, предлагайте малышу медленно, в разных сочетаниях проговаривать трудные слова, подбадривая его, хваля за усердие. Уделяя внимание произношению слов, пока не следует предлагать для подражания слова, состоящие более чем из трех слогов, с труднопроизносимыми согласными.

Одна из задач развития речи ребенка – развитие фонематического слуха.Обучение звукопроизношению начинается с гласных звуков и простых по артикуляции согласных (м, п, б, в, ф). Развитию звукопроизношения способствуют специальные упражнения, в которых требуется произнести тот или иной звук: «Как воет ветер?» (В-в-в!) Такие упражнения способствуют успешному произношению звуков с, з и др. (Спой песенку воды: «С-с-с!») Закрепив произношение отдельных звуков, предлагайте малышу четко, ясно произносить их в односложных словах (нос), словах с открытым слогом (оса), а затем и в предложении («Киска, киска, киска, брысь!..»).