Валентина Гербова - Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Планы занятий

Занятие с детьми 3–4 дет. Заучивание стихотворения О. Дриза «Мы – мужчины»

Цель.Помочь детям запомнить стихотворение О. Дриза «Мы – мужчины» (пер. с евр. Т. Спендиаровой).

Занятие проводится с мальчиками.

Пусть плачут

Сосульки,

И ржавые ведра,

И мокрые

Шляпы —

Кап, кап.

Но мы ведь

Мужчины —

Реветь

Без причины

Нельзя нам

По чину

Никак.

Педагог выясняет, понравилось ли детям стихотворение, и если да, то почему. Объясняет, что такое чин.

Воспитатель читает первую часть стихотворения, побуждая детей договаривать слова «сосульки, и ржавые ведра, и мокрые шляпы».

Затем помогает запомнить вторую, более сложную часть стихотворения.

Занятие с детьми 3 дет 6 месяцев – 4 дет. Какая у кого песенка?

Цель.Учить детей сопровождать чтение стихов соответствующими движениями рук; развивать мелкую моторику и координацию движений. Ход занятия

Воспитатель читает детям стихотворение О. Вациетис «Какая у кого песенка». Затем повторяет его, побуждая детей договаривать звукоподражательные слова.

У ходиков песня такая:

– Тик. Тик. Тик. (Дети руками изображают стрелки часов.)

У птички-синички – такая:

– Пик. Пик. Пик. (Складывают пальчики в «клювики».) У поросенка – такая:

– Рюх. Рюх. Рюх. (Делают «пятачок» из большого и указательного пальцев.)

У ежика песня такая:

– Плюх. Плюх. Плюх. (Растопыривают пальцы (колючки) на левой руке и шлепают по ней правой ладонью.) У кисоньки песня такая:

– Мяу. Мяу. (Показывают, как гладят кошку.)

Игра повторяется 3–4 раза.

Февраль

Игры-сюрпризы

В этом месяце можно предложить детям рассмотреть предметы и картинки через увеличительное стекло. Это доставит малышам много радости и создаст благоприятные условия для речевого общения.

Фронтальные занятия

Звуковая культура речи: звуки к (кь), г (гь). Игра-импровизация на стихи А. Усачева «Кто идет? Куда идет?»

Цель.Отрабатывать четкое произношение звуков к (кь), г (гь) в звукоподражаниях и словах; совершенствовать слуховое внимание; предоставить детям возможность для импровизации. Ход занятия

Воспитатель предлагает детям вспомнить, как квохчет курица (квох-квох-квох), как она чему-то радуется – (ко-ко-ко-ко), как кричит, испугавшись (куд-кудах, куд-кудах).

Затем просит вспомнить, как гогочут гуси (га-га-га), воркуют голуби (гру-у-гру-у) , ухает филин (угу-угу).

«Все умеют подать голос, – напоминает детям воспитатель, – только рыбы ни… (гу-гу)».

Педагог «превращает» детей в квохчущих курочек, затем – в голубей и потом – в филинов. Указав на ребенка, воспитатель ждет, пока малыш произнесет соответствующее образу звукоподражание. Если звукоподражательное слово нужно проговорить еще раз, воспитатель аргументирует свою просьбу, например: «Ты, Саша, замечательно, квохчешь. А можешь чуть погромче?» «Берегитесь, мыши. Очень сердитый филин объявился в лесу. Ты очень сердит?» («Угу-угу», – гудит-подтверждает «филин».) И так далее.

Воспитатель читает детям стихотворение А. Усачева «Кто идет, куда идет?». Затем предлагает поиграть. Педагог вызывает к себе самых старших детей и просит запомнить, кто кем будет. Дети, стоя лицом к сидящим малышам, маршируют. (Если дети забудут слова, то они проговаривают их вслед за педагогом.)

Воспитатель и ребята, которые сидят, спрашивают: «Кто идет? Куда идет?»

Дети останавливаются и отвечают:

– Конь!

– Коза!

– Корова!

– Кот!

– Крыса!

– Курица!

Воспитатель и дети повторяют вопрос: «Кто идет? Куда идет?» (Мы идем на огород!) Игра с тем же составом исполнителей повторяется 2–3 раза.

Игра-импровизация по произведению Г. Пантелеева «Карусели»

Цель.Познакомить детей с произведением Г. Пантелеева «Карусели». Ход занятия

Педагог читает: «Перед нами карусели, карусели, карусели!»

Карусели! Карусели!

Мы с тобою в лодку сели

И по-е-ха-ли!..

«Покажите, как вы поехали, работайте веслами, – говорит воспитатель. – А теперь вот так:

Карусели! Карусели!

Мы с тобой на лошадь сели

И по-е-ха-ли!..

Теперь скачите верхом. Гоп! Гоп! Подстегивайте лошадку, только не сильно, не больно. Если не устали – поехали дальше.

Карусели! Карусели!

Мы с тобой в машину сели

И по-е-ха-ли!..

Крутите баранку. Здорово несется наша машина. Можно даже, пожалуй, посигналить: „Би-би-и-и-и! Би-и-и-и!“ А карусель наша все крутится и вертится, все быстрее и быстрее. Куда же еще? Ага! Придумали!

Карусели! Карусели!

В самолет

С тобой мы сели

И по-е-ха-ли!..

Руки в стороны! Самолет готов. Полетели!.. Ура-а! Самолет хорошо, а ракета лучше.

Карусели! Карусели!

Мы с тобой в ракету сели

И по-е-ха-ли!..

Руки над головой. Кончики пальцев соедините вместе. Присели! К запуску приготовиться! Полетели! Только не пробейте потолок, а то и в самом деле в космос улетите.

А если останетесь на земле, тогда можете и на санках покататься и еще на чем-нибудь… Это уж вы сами придумаете!»

Дидактические игры: «Кто где живет», «Где был, не скажу, кого видел, покажу»

Цель.Упражнять детей в различении и назывании домашних и диких животных; воспитывать доброту, культуру общения; приветствовать попытки детей изображать животных. Ход занятия

«Однажды разразилась страшная гроза, – начинает занятие воспитатель. – Страшная гроза – это очень сильный гром, яркие молнии, ветер, который сбивает с ног, проливной дождь. Слышали, какие слова я произнесла? Ветер какой? (Сильный, сбивает с ног.) Дождь какой? (Проливной.)

На лугу между деревней и лесом оказались вместе мокрые и испуганные животные – домашние животные (те, что живут у человека) и дикие лесные звери. Одни хотят домой, в теплый хлев, другие – в родной лес, под кустики и деревья. Животным нужна ваша помощь. Тот, кого я приглашу, выберет любую игрушку (картинку), назовет животное и поможет ему перебраться или в деревню (на столе стоит домик), или в лес (на столе стоит деревце)».

Если задание выполнено правильно, животное «благодарит» ребенка за помощь, а дети машут зверьку рукой: «До свидания, симпатичный медвежонок. Всего тебе доброго».