Валентина Гербова - Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Планы занятий

Игра-инсценировка дает малышам некие ориентиры во взаимоотношениях с родителями.

Перед детьми игрушечные зайчик и мишка.

Воспитатель напоминает малышам о том, как они вместе со зверушками учились утром прощаться с мамами, говорить им добрые слова.

«А сегодня зверушки пришли поучиться у вас встречать мам с работы, – говорит педагог. – Допустим, на пороге появилась мама зайчонка. Как вы думаете, что скажет ей зайка? (Ответы детей.) Не угадали. Маленький зайка скажет: „Добрый вечер, мамочка!“ А потом добавит: „Ты сегодня очень красивая. Я по тебе соскучился“. Мама, услышав такие хорошие слова, удивится, обрадуется, улыбнется».

Появляется зайчиха.

«Моя мама пришла, моя мама пришла!» – радуется зайка.

Вдруг он испуганно произносит: «Ой, ой-ой, я забыл, что надо сказать моей милой мамочке. Помогите, подскажите».

Дети напоминают, что маме надо улыбнуться, сказать: «Добрый вечер», рассказать, какая она красивая и как зайка по ней соскучился (хоровые и несколько индивидуальных ответов). Зайка повторяет эти слова с помощью детей. Мама обнимает и целует его.

Появляется мама-медведица. Дети подсказывают медвежонку, что надо сказать ей.

«А что вы сегодня скажете своим мамам? – спрашивает воспитатель у детей. – Не забудьте сказать маме такие слова, после которых она улыбнется, обнимет и поцелует вас».

Кто вас, дети, больше любит,

Кто вас нежно так голубит

И заботится о вас,

Не смыкая ночью глаз?

«Мама дорогая!»

Занятие 4. Чтение рассказа Л. Толстого «Спала кошка на крыше»

Первый вариант

Цель.Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания иа.

Воспитатель читает детям рассказ Л. Н. Толстого. Просит изобразить спящую кошку. Уточняет, почему птичке не стоит сидеть рядом с кошкой, даже когда она спит.

Педагог читает рассказ еще два раза, поощряя попытки детей проговаривать последнюю фразу: «Не сиди близко, птичка, кошки хитры».

Воспитатель показывает детям ослика (игрушку или картинку). Малыши часто путают ослика с лошадкой, поэтому педагог объясняет: «Ослик меньше лошадки и у него длинные уши. И кричат ослик и лошадка по-разному. Лошадка кричит… (и-и-и, и-го-го), а ослик кричит: „И-a, и-a, и-а“».

Второй вариант

Цель.Учить детей рассматривать картину. Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше».

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку «Спала кошка на крыше» [3] .

Педагог выслушивает реплики малышей, не комментируя их.

«Как я поняла, вы не одобряете поведение птички, не так ли? – начинает беседу педагог. – А почему? (Кошка не спит. У нее один глаз открыт. Птичка сидит близко.)

Кошка вам нравится? Какая она? (Очень большая. Полосатая. Выпустила когти. Хитрая.)

Почему встревожены птички, сидящие на дереве? Они во все глаза смотрят на птичку, которая слишком близко подошла к кошке». (Они боятся за нее.)

Педагог спрашивает: «Высокий ли дом, на крыше которого спит кошка? Красиво ли вокруг?»

Занятия с возрастными подгруппами

Занятие с детьми 2–3 дет. Игра-импровизация по стихотворению Н. Пикудевой «Был у кошки день рождения»

Цель.Повторить с детьми песенку «Котика». Помогать детям импровизировать – изображать кошку, подражая воспитателю (по стихотворению Н. Пикулевой).

Предварительная работа.На музыкальном занятии спеть с детьми песенку «Котика» (сл. Н. Френкель, муз. Ан. Александрова; см. Приложение).

Ход занятия

Воспитатель поет песенку «Кошка», а дети помогают ему.

Далее, показывая, как кошка играла с хвостиком, скакала по комнате, катала мяч и т. д., педагог читает стихотворение Н. Пикулевой «Был у кошки день рождения».

Педагог еще раз читает стихотворение, а дети изображают кошку.

Занятие с детьми 2–3 дет. Переполох на птичьем дворе

Цель.Упражнять детей в отчетливом произношении звука а (в отдельных словах и коротких звукосочетаниях); побуждать произносить этот звук с разной длительностью и громкостью; учить слушать и воспринимать художественное произведение, а при повторном слушании договаривать слова.

Воспитатель рассказывает детям: «Однажды на птичий двор прокралась лиса. Но лису заметили ворона и вороненок. Вороненок – это кто?

„Кар-кар-кар!“ – закаркала ворона. Как она закаркала?

„Крак-крак-крак“, – закаркал вороненок. Как он закаркал?

Двор проснулся. Загоготали гуси (га-га-га), закудахтали куры (квох-квох-квох), заворчал индюк (бал-бал-бал), залаял пес (гав-гав-гав) .

Такой поднялся шум и гам. Лиса испугалась и убежала. Чтобы успокоить гусят, гусыня (это кто такая?) запела: „Га-га-га-га“ (на мотив любой колыбельной песенки). Помогите гусыне спеть гусиную колыбельную.

А потом запела хозяйка, чтобы успокоить всех, кто проснулся. Она запела знакомую вам колыбельную. Давайте поможем ей спеть песенку».

Баю-бай, должны все люди

Ночью спать.

Баю-баю, завтра будет

День опять.

За день мы устали очень,

Скажем всем: «Спокойной ночи!»

Глазки закрывай,

Баю-бай!

Все птицы крепко уснули и хорошо выспались. А теперь они пришли научить малышей гоготать, как гуси, и квохтать, как курочки. Но мы все это уже умеем делать, не так ли? Сейчас я вас превращу в курочек-рябушечек. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте на них, повторяя: „Квох-квох-квох“. А потом вы превратитесь в гусей».

– Курочки-рябушечки!

– Квох-квох-квох!

– Лису испугались?

– Квох-квох-квох!

– Яички нам снесете?

– Квох-квох-квох!

– А цыпляток любите?

– Гуси, гуси!

– Га-га-га!

– Вы довольны?

– Га-га-га!

– Пса боитесь?

– Га-га-га!

– А кота?

– Ш – ш-ш. (Сердятся, шипят.)

Занятие с детьми 3 лет 6 месяцев – 4 лет. Играем в сказку

Цель.Учить детей драматизировать отрывок из сказки.