Анастасия Янч - Уникальные методы воспитания в средней школе

Видим, что Ольга Юрская и в вопросе об «отказе от ненужного» тоже не права. В школе работают профессионалы, им хорошо известны потребности современного человека. Надо доверять нам, учителям, верить в нас, и мы воспитаем человека, которому будет комфортно в этом сложном мире.

Скорость мышления и способность мгновенно принимать решение – эти качества безусловно воспитываются КВНами. На этом главу можно было бы и закончить. Но что это получится за глава, смех да и только. Факт с КВНом, конечно, банален, но почему бы не поговорить и о таких банальностях? Почему КВН воспитывает скорость мышления, а может это всеобщее заблуждение. Не кажется ли тебе, уважаемый коллега, что в команды КВН попадают люди с уже имеющимися чертами характера, о которых мы сейчас ведём речь? Так причём же здесь воспитание?

В командах профессиональных КВНщиков так и происходит, подбираются люди остроумные и находчивые, смелые к тому же. Но у нас, в школе команды формируются из учеников одного класса. А много ли в одном классе остроумных, находчивых, смелых? Все ли члены школьных команд КВН быстро соображают и мгновенно принимают решение? А ведь это так нужно для победы! Вот вам и ответ – «Нужно? Сделаем!». Конечно один конкурс не сможет развить что-то новое в ученике, но желание измениться у школьника появится. И от конкурса, к конкурсу, способность быстро соображать у таких ребят проявляется отчётливее и отчётливее. К тому же КВНы собирают много зрителей. Болельщики иной раз на каверзный вопрос команды противника находят ответ быстрее, чем участники на сцене. Но, конечно, болельщики вынуждены молчать. Ну и что, пусть молчат, но думают-то они уже довольно быстро, и это меня, как учителя не может не радовать. Так что КВНы по учебным дисциплинам или на любую другую свободную тему – «Спорт», «Школа», «Кино» и тому подобные, оказываются хорошим воспитательным средством наряду с обучающим.

Вчера я получила в подарок очень вкусные конфеты. Подарила их мне ученица 6-го класса. Повод? О … это вообще странный повод. У Даны, так зовут девочку-именинницу, был день рождения. Казалось бы, это я должна ей подарок сделать, а не наоборот. Но, как часто мы видим, виновники торжества вспоминают об учителях чаще, чем воспитатели о своих подопечных. Хорошо это? Пусть каждый сам для себя ответит на этот вопрос. Моё мнение такое – забывать о своих учениках нельзя, тем более в день их рождения. Каждый такой день для детей это начало новой эпохи. Мы, повзрослев, забываем это чувство и не придаём значения самому желанному детскому празднику, а зря. Но я сейчас хочу сказать о другом, об отношении одноклассников к имениннику. Поздравляют ли они друг друга? Да. Только не все и не всех. Однако, это можно исправить, если, конечно, вы считаете нужным такую поправку во взаимоотношениях своих воспитанников. Я считаю нужным это сделать. В пятом классе, когда ученики попадали ко мне как классному руководителю, мы знакомились. Привыкание друг к другу продолжалось весь год. Одновременно мои ученики получали прививку чувственности, сердечности. Накануне дня рождения пятиклассника, вечером я писала на доске красочное поздравление. Эта своеобразная открытка «висела» в классе весь день. Таким образом о празднике узнавали все одноклассники и все учителя, которые вели уроки в моём классе в этот день. Были и странные, неординарные случаи с таким поздравлением. Некоторые из именинников просили убрать «открытку», а некоторые сами, недолго думая, стирали поздравительную надпись с доски. Все мы разные, не может всем нравится всё, а если ребёнок не боится выразить своё мнение, пусть даже таким несколько агрессивным мнением, это плюс ребёнку.

И опять оценки, эти маленькие, но такие весомые графические значки. В начальных классах в Литве их уже не ставят. И каков результат? Плачевный. Придя в пятый класс, дети и их родители вдруг обнаруживают, что успехи ученика совсем не такие, каких они ожидали. В четвёртом классе каждый считал себя чуть ли не отличником, как же – он успешно справляется с программой, отрицательно его не оценивают. И вдруг, спустя несколько месяцев, ученик в полугодие получает «неуд», а о высшем балле, даже текущем, не было и намёка. Шок у ребёнка. Шок у мамы. Что же касается учителей, то у них такое положение вещей уже давно не вызывает удивления. Правда и радости мы тоже не ощущаем. Откуда ей взяться, этой радости, если «пахать» с пятиклассниками приходится больше, чем с десятиклассниками, а всё потому что они не умеют работать все вместе, не умеют слушать и слышать все вместе, не дают открыть рот учителю, тут же высказывают своё мнение, не слушают одноклассников, могут в любое время встать из-за парты и идти, куда им вздумается …. Оценка показывает этим непоседам, что достичь хороших результатов можно только упорством. Это трудно даётся пятиклассникам, непривыкшим к постоянному чтению учебников, не знающих, что такое усидчивость. Но время лечит, и к концу года дети меняются. Уже не нужно каждый раз напоминать, что бы дома читали учебник и пересказывали текст, уже во время урока ученики не бегут к урне затачивать карандаши, уже ребята ловят каждое слово учителя. Они теперь понимают, что только такое серёзное отношение к учёбе поможет заработать отличную оценку. Отметки воспитывают. Ну, не сами двойки и десятки, конечно, занимаются воспитанием способности упорного достижения хороших результатов. Учителю приходится хорошенько поработать и с учениками и с их родителями, прежде чем появятся твёрдые «отл» и «хор», в Литве это 8 и 10. Надо пройти и через слёзы детей, и через угрозы пап и мам, да-да, и через беседы с заместителем директора. Но это наша доля, от неё не убежишь, если собираешься остаться учителем.

Об оценках писать и пропустить в своих тезисах электронный дневник – это для учителя из Литвы – нонсенс. Я уже говорила, что у нас отметки, поощрения и замечания ученикам педагоги помещают в электронный дневник. Хорошо это или плохо, сейчас не об этом. Удобно – это бесспорно. Учитель во время урока имеет возможность выставить столько оценок, сколько считает нужным, и тут же на экране высвечивается средний балл для каждого ученика. На каждом уроке ученик и учитель могут видеть прогресс или регресс. Мало того, дома мамы и папы тоже, не включая калькулятора, видят средний балл ребёнка по предмету. И, если результаты кажутся родителям не объективными или завышенными, родители могут тут же, не закрывая дневника, написать сообщение учителю. Редко, но иногда всё же бывает, что учитель отвечает. Это происходит, если педагог в это время тоже работал с электронным дневником. Таким образом у нашего школьника нет шансов скрыть оценку. Ложь будет обнаружена мгновенно. Ну и разве это не даст воспитательного эффекта? Даст. А вот желательный этот эффект или заставляет насторожиться родителей и учителей – это вопрос другой. В чём мы видим не желательность? Звучит коряво, но другого выражения не подобрать. Давайте поглубже заглянем в проблемму оценок в электронном дневнике. Во-первых не всё так красиво, как кажется на первый взгляд. Дело в том, что иногда темп урока не позволяет учителю даже включить компьютер, а не только войти на сайт дневника. Почему такая напряжёнка? Часов на предмет выделяется мало, а программа «будь здоров!» Да что я вам, дорогой коллега, рассказываю. Вы и сами часто не знаете как догнать этот паровоз (программу), который всё время норовит укатить из под самого носа. И это ещё не все проблеммы электронного дневника. Родители, увы, далеко не все могут увидать оценки своего чадушки, не в каждой семье есть компьютер и интернет, а если есть, то не каждый умеет пользоваться нужным сайтом. Да что там сайтом, почту завести не все стремятся, и вот классному руководителю приходится делать ксерокопию страницы дневника конкретного ученика и отдавать бумажную версию на подпись родителям. Тем не менее, электронный дневник, как и бумажная книжка оценок, делает своё дело, пусть не огромной важности, но всё же значительное – дневник стимулирует напряжение для получения минимум удовлетворительного балла у двоечников. Я не говорю сейчас об отличниках и понятно почему, этой категории детей чаще всего не нужен дополнительный стимул для хорошей учёбы. Ну, а «слабизне» электронный дневник помогает сконцентрировать внимание на учёбе, ну хоть на некоторое время, хоть в конце полугодия. Что делать, студенты тоже иногда за конспекты берутся в последнюю перед экзаменом ночь, но сдают же!